體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

韓立志

摘 要 教師在體育教學(xué)過程中，針對學(xué)生特點，合理有效地激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使其積極主動地參與體育鍛煉。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生不僅愛運動，而且更愛上體育課。

關(guān)鍵詞 體育 教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）09-0122-01

新的體育教學(xué)大綱頒布出臺，健康體育、快樂體育、終身體育，成為教師的研究焦點。同時，新的教學(xué)大綱頒布出臺，教師在教學(xué)中變換了角色，學(xué)生成了教學(xué)中的主體。那么如何讓兩種主體很好地結(jié)合起來適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要呢？我認為興趣才是兩者結(jié)合的產(chǎn)物。夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”下面通過我自己的教學(xué)經(jīng)驗淺談培養(yǎng)興趣的方法。

一、體育興趣的本質(zhì)

體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事教育活動的心理傾向。它是與參與體育活動需要聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育感興趣，就會積極參與，全力投入活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本功之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。因此，教師應(yīng)通過教學(xué)和組織課外活動在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。

二、成功教育法

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”因此，要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。例如跳高課，跳高桿的高度以讓全體學(xué)生都跳過為起跳高度，并且高度要逐漸升高，這樣，學(xué)生就容易獲得成就感。

三、快樂教學(xué)法

在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹快樂教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生在體育活動的過程中體驗到身心愉悅，滿足其趨樂避苦的欲望。由此而產(chǎn)生體育興趣。

貫徹愉快教學(xué)的關(guān)鍵是教師。教師要以充沛的感情，專注的精神，優(yōu)美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生，用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”，防止由于體育活動內(nèi)容的苦、累、臟及其他因素造成學(xué)生懼學(xué)的消極心理。

四、心理滿足法

活潑好動是青少年的天性，所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上體育課，參加體育活動。但是他們的自我約束能力差，注意力易分散，這就需要對他們積極引導(dǎo)。

青少年求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探究事物或獲得知識的認識需要。體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，使每節(jié)課教有新東西、新收獲、新活動。體育教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在“新”字上下功夫，如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學(xué)生喊、師生輪呼口令做，敲擊樂器做，音樂伴奏做等。同是隊列練習(xí)，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形對、弧形對等。只要教師注重教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展體育興趣。

五、趣味引導(dǎo)法

體育興趣離不開教師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學(xué)中持續(xù)“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件。教師要在嚴肅地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)過程中注重對引趣因素的運用。

六、“玩”出興趣

心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)動機（包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣等）是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素。它對于學(xué)生學(xué)習(xí)的傾向性、持久性和效果性都有著極大的影響。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一個重要的心理因素。興趣不是天生的，要靠培養(yǎng)，對體育鍛煉的興趣只有在體育活動中培養(yǎng)。學(xué)生在選擇鍛煉項目時也存在一定的興趣差異，而這種個別差異往往又決定著知覺和選擇性。學(xué)生會把不感興趣的事情排列到知覺的對象之外。學(xué)生對某種知識產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機，他就會持續(xù)地專心致志地積極思維，從而提高學(xué)習(xí)效率。中學(xué)生正處于好動、貪玩時期，是抱著學(xué)習(xí)新的知識的目的來上體育課的，我們應(yīng)抓住學(xué)生的這“薄弱”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，并留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分體會獨立完成技術(shù)動作的滿足感。如球類活動中，當(dāng)學(xué)生拿到球時，多么想自由地活動。那么教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生3-5分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的玩法），并讓玩得好的學(xué)生進行表演。當(dāng)學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足后，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容。