淺析初中英語后進生的形成原因和轉化策略

崔立柱

摘要：新課程要求我們在教學中重視每一位初中生，重視每一位初中生的學習感受和學習態度。在英語教學中，我們發現總有一部分初中生不能及時完成初中階段的英語學習計劃，這就是令我們經常頭疼的“英語后進生”。本文通過對后進生形成的原因進行了分析，從而找出解決方法，把后進生轉變為優等生。

關鍵詞：初中英語；后進生；原因；轉化策略

隨著新課程理念的推廣，初中英語教學也進行著有效的改革，但無論怎么改革都消除不了“兩級分化現象”，并且這種現象日益加劇，尤其對英語基礎薄弱的農村來說，學困生大約占到一半。所以，在英語教學中，促進學困生的轉化是刻不容緩的問題。

學困生形成的原因有很多，且遍及每個科目，但在英語這一科最為突出。我結合多年的教學經驗，就后進生的形成及轉化說說自己的認識。

一、初中英語教學中后進生的形成原因

1、當前教科書與學習者產生矛盾。初中生們在小學階段就開始學習英語，但那時英語作為副科不能引起老師和初中生們的重視，大部分初中生只是在課上學學，課下根本沒時間顧及它，連最基礎的知識都沒學習好，因此漸漸對英語學習喪失了信心。很多學困生進入初中后，曾一度想把英語趕上來，但七年級共有七門學科，時間少，任務大，而且現行的教材緊緊銜接三年級起點且詞匯繁多，對于在小學就沒有英語基礎的初中生來說，一節課要學習并記憶七八個單詞是相當困難的。上一課單詞還沒記住，又接著學下一課，生詞越積越多，漸漸地初中生們聽英語就覺得在聽“天書”，從而不得不放棄對英語的學習，使初中生們過早地出現了兩級分化。

2、師生關系不協調。大多數學英語后進生除了英語學習不好外，其他學科還是挺突出的，這是為什么呢？一方面是由于在學校缺乏良好的英語環境，大部分學生只是課上學習，課下對它置之不理。另一方面是受傳統考試的影響，老師常用考分來評價初中生的學習成績，學校也常用優秀率、平均分來評價老師教學成績，這就致使我們在教學中不能做到面向所有初中生，對后進生更是照顧不周，一旦他們對老師產生反感情緒，會直接導致他們不學這門課。

3、缺少學習英語的動機。初中英語教學中的后進生大多是討厭學習英語，上課不注意聽講，考試成績不理想。隨著英語課本難度的逐年加深，對初中生們提出的新要求不斷提高，他們越來越不能堅持對英語的學習了。有些初中生本身控制能力就差，在加上電腦游戲的誘惑，成績一落千丈，從而破罐子破摔。

4、學習方法不正確。正確有效的學習方法是學習獲得成功的前提。有些初中生能自覺主動地進行預習，課堂上能踴躍發言并積極參與課堂活動，課后能做到按時復習，找到了一套適合自己的方法記憶單詞，能獨立完成家庭作業，可以說英語底子很好。有些初中生不能把握學習英語的方法，不明白英語綜合能力的培養必須經過反復的訓練才能完成。他們只是能聽懂老師上課講的內容，課下沒有花更多的時間進行聽說讀寫訓練，因而不能培養真正的語言能力。眾所周知，做任何事都要講方法，沒有正確的方法，就不能收到良好的效果。

5、沒有養成好的學習習慣。后進生大都有依賴心理，學習不積極。在課堂上沒有學習興趣，對老師的發問和布置的作業毫不在意、置之不理。他們缺少積極思考的動力，不喜歡動腦筋，做任何事都是漫不經心。對我們布置的作業不在意，遇難不想，抄襲了事。

二、初中英語后進生的有效轉化策略

作為一名初中英語教師，要善于替后進生“把脈”，找出原因，找準方法，對癥下藥，讓后進生實現真正轉化，進而開始喜歡上英語。那么，如何才能讓這些后進生克服困難，愉快地學習英語呢？我采取了以下幾種策略：

1、注重小學英語和初中英語教學的銜接。①教學內容的銜接：我們要適當補充與完善小學教材與初中教材相脫節的知識，并且要將它們有機融合在我們課堂教學之中。②教學方法的銜接：我們要積極滲透任務教學法，充分利用我們教科書提供的教學內容，激活初中生們參與英語教學的積極性，特別是調整課堂進度，采用先慢后快的方式，讓后進生也能跟上課堂進度。

2、因材施教，增強后進生學習的信心。我們要及時鼓勵后進生，使他們樹立起自信心，從學習方法上給后進生以指導，使后進生盡快適應英語學習。在課堂教學中，我們要充分考慮到后進生的英語水平與接受能力，但進度不要過快，內容也不要過多。要有意識地讓后進生多多體驗成功的喜悅。成功最能夠激勵初中生們的斗志了。課堂上，我們的教學設計要全覆蓋，既考慮到學習好的尖子生，也要考慮到后進生，同時也盡量多地給后進生自我展現的機會，也讓后進生體驗到成功的喜悅。鼓勵后進生在課堂上勇于發言，剛開始時，我們可以讓后進生回答一些簡單的提問；在后進生有進步時，再回答一些難度較大的問題；如果后進生答對了，我們要適當地給予表揚，提高他們的學習信心。

3、尊重、理解、關愛后進生。后進生常常因為自己學習成績不理想而變得自卑，而與老師、同學也不太親近。其實，后進生內心深處也非常希望與老師、同學親近，渴望得到老師、同學的理解與尊重。所以，我們的首要任務是尊重后進生的人格，理解后進生的心態，讓他們體驗到我們的一片愛心與殷切期望。當他們真切地感到我們是真心愛他們與尊重他們的，他們也會向你敞開心扉，接受我們的教育。

總之，我們要有效實現后進生的轉化，那就要求我們每一位初中英語教師在課堂教學中掌握他們特點，運用科學的教學方法，對癥下藥，充分把握好每一個環節，只有這樣才能真正做到有的放矢。