多管齊下，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣與靈感

張德明

作文記錄著學(xué)生的成長(zhǎng)，寫作過程交織著學(xué)生的情感。每一次作文都是學(xué)生感情上的一次洗禮。“我手寫我心”說的就是把心中真實(shí)的想法遣之于筆下；同時(shí)也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作來不得半點(diǎn)虛假。可是事與愿違，學(xué)生寫作缺乏思想，缺乏個(gè)性，語(yǔ)言不夠老練。到底是怎么回事呢？究其原因，是我們一直強(qiáng)調(diào)審題、選材、結(jié)構(gòu)等，卻忽視了學(xué)生的生活實(shí)際，以命令式的語(yǔ)氣、說教式的口吻向?qū)W生呈現(xiàn)了一個(gè)“全新”而并不為之所熟悉的世界。

一、生活即作文，日記挖掘?qū)懽鳌敖鸬V”

“生活即作文”，作文應(yīng)該成為生活的一部分，生活的方方面面都可以由作文來詮釋。日記和生活聯(lián)系緊密，正可以作為寫作訓(xùn)練的形式。日記是寫自己心理活動(dòng)的，有時(shí)也像出氣筒一樣，是傾訴自己心事的好對(duì)象。也正因?yàn)槿沼洷镜倪@個(gè)特殊功能，有的家長(zhǎng)、老師會(huì)偷看自己的孩子、學(xué)生到底在寫什么，有沒有在罵自己。因?yàn)榧议L(zhǎng)、老師相信在日記之中，學(xué)生寫的是真心話、知心話。日記就是真實(shí)的代名詞。布置學(xué)生寫日記、隨筆等表達(dá)自己的心聲，其實(shí)就是給孩子一個(gè)開放的空間，自主寫作，從而彰顯自己的語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用能力。

當(dāng)然，布置日記的形式可以多種多樣，傳統(tǒng)的形式是一日一記，也可是一周一記；然而這些流于形式，早已失去了昔日的光彩，再也無(wú)法觸動(dòng)學(xué)生的思想。筆者從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，嘗試了讓學(xué)生制作精美的個(gè)人文集，以及通過網(wǎng)絡(luò)論壇和博客的形式寫日記，激活寫作的興趣。此時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再討厭作文，而是開始真切地關(guān)注生活，感知生活，體味生活，并樂此不疲。于是他們真情地記下了以下的文字：

一杯茶，兩張椅，我們?cè)谖绾蟮年?yáng)光下彼此傾訴；而今日我總是跟在你的身后，期待著你的回眸。（此句見證了曾經(jīng)真摯的友情）

小時(shí)沒有玩伴，爸媽又不能理解我幼稚的童心，我只能一個(gè)人在房間的角落默默數(shù)著淚花。（這是過客“無(wú)知”在“鵬程的空間”上獨(dú)自品味著兒時(shí)的“寂寞”）

獨(dú)自走在寂靜的街，三五成群的人在身邊穿梭退后，自己只能和樹影嬉戲，好像我已經(jīng)被全世界遺忘，不禁黯然神傷。（斑竹“墻角的花”如是說）

學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)論壇和博客寫日記，作文不再是他們的一種負(fù)擔(dān)，反而可以隨意、自由地創(chuàng)作。我們相信日記中定有取之不盡用之不竭的寫作“金礦”——真情可貴，貨真價(jià)實(shí)。

筆者還欣喜地看到，班中的一位“睡覺大王”自從睜開了眼，他便看到了真實(shí)的世界，擁有了真實(shí)的世界，演繹著了生活真實(shí)的美。以前的語(yǔ)文課他都是睡覺，雖再三提醒可仍抬不起那顆低垂的頭，甚至每次作文他都是不交，他就是一個(gè)“心理陰暗”（學(xué)生說他是“不學(xué)無(wú)術(shù)”的代名詞）“生在光明，仍思黑暗”（學(xué)生說他白天睡覺的話）的頑固分子。自從有了論壇和博客日記之后，他告別了“醉生夢(mèng)死”的生活。一次學(xué)生在班里瘋傳他的日記，讀到了他的非凡。日記召回了他的自愛，讓他的作文真正走進(jìn)了生活，生活的美也屬于他。正如羅丹說過的一樣：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。相信不久他就會(huì)挖出如山的金礦，那時(shí)又何懼作文？

二、發(fā)現(xiàn)即作文，品評(píng)催化寫作靈感

人所共知：閱讀是寫作的基礎(chǔ)。何謂閱讀？有人說，閱讀閱讀，一閱二讀。“閱”，有看、察看之意。觀察最重要的手段就是眼睛和耳朵。那么，如何解釋那個(gè)又盲又聾的海倫·凱勒是舉世聞名的大作家呢？寫作內(nèi)容的獲得真的靠你睜大眼睛、豎起耳朵就能得來嗎？到百度上輸入“盲人作家”，吳百孫、董玉明、江建軍、石成仁、張?bào)K良等都會(huì)出現(xiàn)在眼前，他們的眼睛看不見，可他們的文字比睜著眼睛的人，更溫暖，更滋潤(rùn)，更有穿透力。寫作的靈感靠的是什么？靠?jī)?nèi)在的心靈的發(fā)現(xiàn)。

其實(shí)閱讀好的書籍、好的文章，還需要積極思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)評(píng)則是發(fā)現(xiàn)的最好載體。縱觀當(dāng)下學(xué)生的閱讀，有實(shí)驗(yàn)課本上的美文，有來自各家出版社的《高考作文》《創(chuàng)新作文》《新概念作文》和《作文素材》等，還有及時(shí)更新的書店名家名作，更有網(wǎng)上書吧的各類雜志時(shí)文等。如何讓我們的學(xué)生從紛繁的文學(xué)作品中找到自己的情感落腳點(diǎn)，并由此觸引寫作的靈感？筆者以為品評(píng)最重要。

文學(xué)鑒賞能力是一種高層次的閱讀能力。文學(xué)鑒賞能力的提高一方面有利于學(xué)生思路的充分開拓，變得越來越活潑而縝密，他的寫作能力也會(huì)相應(yīng)更快地發(fā)展起來。經(jīng)常進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動(dòng)是我們獲得詩(shī)意體驗(yàn)的最好的訓(xùn)練方式，也是寫作的必要前提與過程，文學(xué)鑒賞與寫作是文學(xué)的兩端。文學(xué)鑒賞可以提供借鑒的因子，更可以激發(fā)靈感的誕生。鑒賞能力的高低，決定了閱讀的效果和質(zhì)量。

學(xué)生對(duì)自己讀到的那些富有創(chuàng)新特色的精美篇章，可從它的立意、取材、構(gòu)思、表達(dá)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行分析鑒賞，寫出自己的評(píng)論。可以是肯定，可以是否定；可以批判，也可以欣賞。以此來學(xué)習(xí)寫作的技巧，提高鑒賞能力。思想內(nèi)容是文章最有價(jià)值的部分，好的文章往往立意深遠(yuǎn)，具有鮮明的時(shí)代特色，能準(zhǔn)確地揭示出事物的本質(zhì)，言人之所未能言，富有啟發(fā)和教育意義。賞析作品的思想內(nèi)容，要從全篇的感情基調(diào)、傾向、觀點(diǎn)、風(fēng)格等方面去把握，從它的深淺、高低、雅俗等方面去評(píng)析。這樣就在把握和評(píng)判的過程中，提高了自己的思想水平，豐富了自己的人文素養(yǎng)，進(jìn)而提高了自己的寫作能力。

文章的寫作特色是文章能夠存在的主要原因，它不僅使文章富有可讀性，令讀者愛不釋手，而且能極大地提高讀者的思維水平，豐富語(yǔ)言素養(yǎng)。賞析文章特色，要針對(duì)不同文體和文章實(shí)際，從它的形象塑造、結(jié)構(gòu)布局、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行思考。運(yùn)用比較的方法，在不斷的思考和探索中，逐步提高自己的審美能力。長(zhǎng)此以往，這樣的品評(píng)走進(jìn)了作品之中，同時(shí)又能在掩卷之后清晰地回味出來，促使學(xué)生的思想變得更敏銳，情感更豐富，個(gè)性更完善，從而催化寫作靈感的誕生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

三、互動(dòng)即作文，“下水”開辟寫作空間

教師與學(xué)生是教育活動(dòng)中兩個(gè)互為依存又獨(dú)立的矛盾統(tǒng)一體，他們都生活在教育的“生命場(chǎng)”中。要想獲得各自生命的全面而和諧、自由而充分、獨(dú)特而創(chuàng)新的發(fā)展，必須依賴教育活動(dòng)中兩個(gè)生命主體間的交往和互動(dòng)、理解和支持，依賴對(duì)教育活動(dòng)中兩個(gè)生命主體關(guān)注的對(duì)等性，甚至可以說，教師的發(fā)展滯后，將在極大程度上制約學(xué)生的發(fā)展。由此可見，教師的發(fā)展對(duì)于學(xué)生同樣有著極其重要的作用，沒有教師寫作教學(xué)的主體性，學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的主體性就不可能得到有效發(fā)揮。因此，教師積極下水寫作就是促使學(xué)生寫作主體性有效性發(fā)揮的重要手段。

“下水作文”的意義不僅僅在于通過教師自己的文章給學(xué)生以寫作上的啟迪，更主要的是，教師通過寫作，能有效地把握作文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，真實(shí)地了解寫作中存在的問題和障礙，便于有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和交流，使教師與學(xué)生之間有更多的共同語(yǔ)言。同時(shí)，通過下水作文，能有效地拉近教師與學(xué)生之間的情感距離，在師生之間真正建立起一個(gè)“寫作學(xué)習(xí)的共同體”。

學(xué)生寫作水平低下主要表現(xiàn)在寫作思想的貧乏，寫作素材的匱乏，寫作技巧的單一，寫作語(yǔ)言的干癟等。然而學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的發(fā)展?jié)撛谛愿嬖V我們一點(diǎn)：不可小視學(xué)生，一定要相信學(xué)生。那么“怎樣提升學(xué)生的寫作水平”這一教學(xué)難題就擺在每個(gè)語(yǔ)文教師面前。于是筆者開始步上了“寫作下水”之路，一路走來小有所獲。

還記得一次布置了一道題為《偶像》的命題作文，那可是“彗星撞地球”，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)災(zāi)難——選材大撞車，“周杰倫”都讓我抓狂了！這說明學(xué)生寫作素材嚴(yán)重匱乏，加之貧乏的寫作思想和語(yǔ)言的干癟，因而只能是“爛木頭連成排”，毫無(wú)靈氣和創(chuàng)意可言。于是乎我感嘆：天上只有一個(gè)“摩羯座”啊！你是最亮的一顆星星嗎？學(xué)生如此崇拜“周杰倫”，卻寫不出一點(diǎn)道道來，我無(wú)語(yǔ)，但我有了“涉水”的沖動(dòng)——決定把周杰倫做一回我的“偶像”，我四處“鉆營(yíng)”，很快搗鼓了一篇。示例如下：

偶像

有一種沉默叫霸氣，有一種內(nèi)斂叫個(gè)性，

有一種簡(jiǎn)單叫深邃，有一種不屑叫自我。

霸氣、個(gè)性、深邃、自我的他就是我的偶像。

第一次聽到他的歌是在N年前，一個(gè)DJ說第十名歌曲是臺(tái)灣新人周杰倫的《可愛女人》，聽完，切！為什么唱得這樣快這樣含混不清啊？唯一聽清的是一遍又一遍的他心中勾勒的可愛女人。

沒有想到此歌發(fā)表的第二年，他的《范特西》讓他在臺(tái)灣地區(qū)大紅特紅，很快他攻陷了內(nèi)地、香港等華語(yǔ)地區(qū)，一年一張引起話題和風(fēng)潮的唱片讓他成為新時(shí)代的音樂先鋒。遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋離了同時(shí)代的歌手，我認(rèn)為他是男版的王菲，有自己的堅(jiān)持和鮮明的個(gè)性，能帶動(dòng)潮流并且運(yùn)氣特別好。

第一次主演電影《頭文字D》就能獲得臺(tái)灣金馬獎(jiǎng)新人獎(jiǎng)，得到2005年香港國(guó)產(chǎn)電影票房冠軍，一如王菲第一次主演電影《重慶森林》就能在瑞典斯德哥爾摩電影節(jié)上封后一樣，讓人感覺不可思議。

他就是天才！讓人崇拜！

鴨舌帽、牛仔褲、籃球鞋、喜歡r&b曲風(fēng)、不會(huì)說話會(huì)害羞、與孤獨(dú)為鄰是他給大家的最初感覺。

愛耍酷、桀驁不馴、我行我素、自我堅(jiān)持、不喜歡對(duì)媒體親近是他給大家的現(xiàn)時(shí)印象。

音樂的世界里能唱出自己靈魂的人有誰(shuí)呢？大家都知道Jay現(xiàn)在的輝煌，但有誰(shuí)知道他的坎坷星路呢？相信每個(gè)杰迷都會(huì)知道，Jay是在一個(gè)普通的家庭長(zhǎng)大的孩子，因?yàn)闆]有考上大學(xué)，開始獨(dú)自走上了社會(huì)，獨(dú)自?shī)^斗。有一天，吳宗憲發(fā)現(xiàn)了他，但Jay的明確目標(biāo)就是幫其他歌手寫歌，根本沒想過自己有一天能走上絢麗的舞臺(tái)，但他做到了，他用一份樂譜走上了舞臺(tái)——《可愛女人》這首歌感動(dòng)了公司老板，于是杰倫出了第一張同名專集《Jay》。雖然那時(shí)他的工作室很小，但他卻很快樂。因?yàn)樗袖撉伲辛遂`感，就有了音樂，也就有了風(fēng)格。

學(xué)生“哎呀”一聲，似乎恍然大悟，隨后就是無(wú)盡的狂言：“原來如此——就是寫偶像其事啊？您為何不早說。”“不過如此——我知道的比您更多。”是師生互動(dòng)，讓學(xué)生有了寫作的自主性，更讓學(xué)生開拓出一片廣闊的素材市場(chǎng)。接著學(xué)生展開二次作文，作文有如神助，思維大開，題材大開，教師“下水”真有這等奇效，我驚嘆不已！

作文，本是令很多師生頭疼的事，但用心思考，積極探索，寫作也可能成為我們感興趣的事。那時(shí)，你可以自豪地說：作文，想說愛你也容易。