微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

彭永志

【摘 要】為了確保物理課程價值最大化的實(shí)現(xiàn)，也為了確保物理課程目標(biāo)最大化的實(shí)現(xiàn)，更為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，在高中物理教學(xué)中，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，有效地將微課應(yīng)用到物理教學(xué)中，以幫助學(xué)生在直觀、形象的物理教學(xué)中輕松地掌握基本的物理知識，同時也為物理教學(xué)目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

【關(guān)鍵詞】微課 高中物理教學(xué) 應(yīng)用

微課是以短視頻為載體的一種教學(xué)手段。教師有效地將微課與物理教學(xué)結(jié)合在一起，不僅能夠打破時間、空間的限制，讓學(xué)生在課下也能得到輔導(dǎo)，而且也能將抽象、枯燥的物理教學(xué)形象化，減少學(xué)生學(xué)習(xí)物理的枯燥感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在新課程改革中，一線物理教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)微課理念的同時，還要有效地將微課與物理教學(xué)結(jié)合在一起，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高物理學(xué)習(xí)效率，同時，也為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做好保障工作。本文從以下幾個方面對如何有效地將微課應(yīng)用到物理教學(xué)過程中進(jìn)行論述，以期能夠促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、微課在課下預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

預(yù)習(xí)是指學(xué)生在上課之前對將要學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行提前學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。但是，在以往的物理預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師僅采取簡單閱讀的預(yù)習(xí)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生根本看不到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的價值，也不利于高效物理教學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，為了提高預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，也為了構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要有意識地將微課與預(yù)習(xí)結(jié)合在一起，以促使學(xué)生在直觀的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在預(yù)習(xí)《摩擦力》時，為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，也為了提高學(xué)生的教學(xué)參與度，更為了讓學(xué)生了解本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我借助微課向?qū)W生播放了摩擦力的相關(guān)內(nèi)容，其中包括生活中的摩擦力；同時還引導(dǎo)學(xué)生自主回憶初中階段學(xué)習(xí)的摩擦力相關(guān)內(nèi)容。這樣的微課輔助預(yù)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也能為高效物理教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)做好鋪墊工作。

二、微課在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是正式教學(xué)的第一步，也是影響高效物理教學(xué)順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。我組織學(xué)生進(jìn)行了微課輔助導(dǎo)入活動，以促使學(xué)生在直觀的視覺沖擊下找到學(xué)習(xí)的樂趣，也有助于高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生以微課的形式導(dǎo)入，以促使學(xué)生在直觀的導(dǎo)入中找到參與教學(xué)活動的興趣，同時也為高效物理教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如：在教學(xué)《圓周運(yùn)動》時，為了提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為了確保高效物理課堂順利實(shí)現(xiàn)，我在本節(jié)課導(dǎo)入時選擇了微課導(dǎo)入法：借助微視頻向?qū)W生播放了“電風(fēng)扇工作”“時鐘轉(zhuǎn)動”“田徑場彎道上賽跑”“火車轉(zhuǎn)彎”“汽車過拱橋”等運(yùn)動視頻，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考：這些運(yùn)動有什么共同的特點(diǎn)？這樣的微視頻輔助教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生理解圓周運(yùn)動的概念，提高學(xué)生的教學(xué)參與度，同時可提高課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

三、微課在新課教授環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

微課是新課改積極倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方式，也是將抽象的物理知識形象化的一種有效的方式，更是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要有意識地改變“灌輸式”教學(xué)模式，要有效地將微課與實(shí)際教學(xué)結(jié)合在一起，以幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的物理知識，同時也為直觀物理課堂的實(shí)現(xiàn)打好基礎(chǔ)工作。

例如，在教學(xué)《實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系》時，為了改變灌輸式教學(xué)，提高學(xué)生課堂的參與度，更為了促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，在本節(jié)課的教學(xué)時，我借助微視頻向?qū)W生播放了“由重物通過滑輪牽引小車，當(dāng)小車的質(zhì)量比重物大很多時，可以把重物所受的重力當(dāng)作小車受到的牽引力。小車運(yùn)動的距離可以由紙帶測出。改變重物的質(zhì)量或者改變小車運(yùn)動的距離，也就改變了牽引力做的功”的實(shí)驗(yàn)視頻。這樣的微視頻展示不僅能夠使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作意識，這對高效物理課堂的實(shí)現(xiàn)起著有效作用，也能幫助學(xué)生樹立教學(xué)主體意識。

四、微課在習(xí)題講解環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

習(xí)題講解也是物理教學(xué)中的重要組成部分，是鞏固學(xué)生所學(xué)知識、提高學(xué)生解題能力的重要方面。所以，為了改變“一講到底”的模式，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，在高中物理教學(xué)時，我們要有效地將微課與習(xí)題的講解結(jié)合在一起，為學(xué)生的物理復(fù)習(xí)提供幫助，也為學(xué)生能力水平的大幅度提高做好保障工作。

例如：某人造地球衛(wèi)星的高度是地球半徑的15倍，試估算此衛(wèi)星的線速度。已知地球半徑R=6400km，g=10m/s2。

在微課講解時，我們既講解了該題的解題過程，又講解了該題的分析過程，這樣不僅能夠讓學(xué)生在課下進(jìn)行反復(fù)的、仔細(xì)的分析，而且對高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。

總之，在課改下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)制作微課，要有效地將微課應(yīng)用到教學(xué)活動之中，有效地將微課與物理教學(xué)各個環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，有意識地將抽象教學(xué)形象化，以期能夠大幅度提高學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張媛媛.淺談微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015（05）：47.