淺談藏漢彝雜居地區寄宿制初中班主任工作

張玉鳳 海來克古

【摘 要】隨著社會的進步，少數民族地區的教育越來越得到國家的重視。特別是偏遠的藏漢彝雜居的地區，教學質量的高低與教師對學生的管理程度有著緊密的聯系，尤其是作為一名民族的地區的班主任來說，班級學生人數多，生源廣，學生的文化層次參差不齊，這就加大了班主任的工作量。在藏漢彝雜居地區，能否做好班主任工作，對該地區教育事業的成敗有著直接的影響。

【關鍵詞】藏漢彝雜居；民族；班主任

藏漢彝雜居地區，大部分學生都是來自偏遠山區，因此學校實行全體學生寄宿制管理。一個班的人數多則達到70多人，少則也是60余人，并且少數民族學生占一半以上。可以說班主任的生活就像一個五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。每天的常規工作瑣碎、繁雜且不說，光是面對六十多個不同民族 、不同性格的學生，處理他們各種各樣的問題，就已身心疲憊。當老師很辛苦，當一個寄宿制的班主任老師更辛苦。但是既然選擇了這個崗位，就該盡職盡責地去做，這是一份責任、一個神圣的使命！

通過長期的實踐、觀察和思考，我對民族地區初中班主任的工作有以下幾點看法：

一、班主任應該要以身作則，言傳身教

有人說：“一個好班主任就是一個好班級”。班級的風氣、文化、精神，都決定于班主任的思想境界和思路。藏漢彝的學生，由于生活環境不同，習慣不同，在學校學習期間他們或多或少會表現出一些地方的觀念和民族的習慣。比如：藏族人為了裝飾自己，有喜歡佩戴藏刀的習慣；彝族有喝酒的習慣，逢年過節，做迷信的時候，全家人都要抿一口小酒的習慣。帶刀具和喝酒的行為在學校期間是不允許的。少數民族的這些風俗習慣我們先不去評價它的好與壞，作為班主任，我們可以引導學生以“新世紀中學生的標準”來約束自己。

在學生的眼里，老師就是他們的偶像，身為班主任，無論課上課下，都要時刻注重自己的內在素質、外在形象，要言傳身教，為學生樹立好的榜樣。

二、班主任要深入了解民族學生，關愛民族學生的心理

人們的一言一行，一舉一動都反映了本民族的習慣，因此作為班主任可以適當的了解當地民族的風俗習慣和語言，它是拉近你們距離的橋梁。對于藏漢彝雜居的寄宿制中學而言，學生只能在法定節假日的時候才能回家，一學期最多只能回兩次家。大部分的學生還不能從小學的生活模式中走出來，寄宿制的這種管理方式猶如精神上的第一次斷奶，讓學生一時找不到自我，生活不能自理，思想上不能隨時和父母交流，因此班主任要扮演不同的角色，既要當課堂老師、生活老師，還要當學生的心里輔導老師。只有努力走進學生的生活、心里，關心學生，愛護學生，學生才會“親其師，信其道”，從而真正地接受你，發自內心地協助你搞好班集體的建設。

三、班主任要注重民族學生的思想引導，培養民族學生的團結意識

中華民族是一個自強不息的偉大民族，能夠成為今天這樣的強國，靠得的就是各民族團結友愛。一個家庭不團結，可能親人反目；一個國家不團結，可能分崩離析。對于一個少數民族占多數的班級來說，團結更是重中之重。在新的環境當中，同一個少數民族的學生由于有共同的語言、風俗，更容易走到一起，他們會從陌生到相熟、相知，會自覺地團結起來，這體現了少數民族歷史悠久的內部團結精神。班主任在日常教學管理中也會發現，班上的同學經常會分成幾個小的團體一起學生、生活。作為班主任還要細心引導學生在本民族團結的基礎上還要和其他民族的學生搞好團結。各個民族的學生有緣組成一個班級，大家在這個班級一起學習生活，共同進步。這個班級實際上也就成了他們的第二個家，大家只有擰成一股繩，齊心協力，相互支持，相互配合，只有這樣，這個家才能在遇到問題和困難的時候才能戰勝困難，因此，團結對一個班級的興衰有著緊密的聯系。

四、班主任要建立一支善于合作的班干部隊伍

要想把幾十個來自不同地區、不同民族的的學生帶領好，僅靠班主任一人單槍匹馬是遠遠不夠的。班主任必須要建立一支合作能干的學生干部。

少數民族學生大多能歌善舞，喜歡運動，善于表現自己，班主任要鼓勵更多的民族學生加入到班干部隊伍中來。比如彝族男孩善于打球，可以推薦一名來擔任體育委員一職；藏族女生大多身材高挑，五官標志，可以競選一名擔任文藝委員一職；同時再把那些有愛心、有服務精神、有較強組織能力、善于交際……的優秀學生隊伍共同組建成一支合作的班級干部隊伍。充分調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，使他們在班級管理的過程中都能體會到樂趣，從而促進班級的和諧發展。

五、班主任讓學生自己制定班級規章制度

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，班集體也應該有自己的規章制度。但是班主任憑自己的一張嘴定制度，學生不一定服你。因此作為民族地區的班主任，首先要從思想上更新觀念。可以用民主的方式讓學生共同來制度班級規章制度。學生在參與班規的制定與實踐中，可以增強學生主人翁的意識，從而自覺的遵守和履行，為班級管理奠定基礎。班規制定了，就要應該貫徹執行。要像魏書生老師的班級一樣，要形成“說了算、定了干、一不做、二不休”的班風。

總之，“教無定法”，對民族地區的班主任工作必須立足與學生的不同心理特征，采取靈活多樣的辦法，只要有一顆愛心，有一種責任感，就一定能把班主任工作做好。

【參考文獻】

[1]魏書生.《班主任工作漫談》.漓江出版社

[2]彭劍飛主編.《班主任心育藝術》.湖南人民出版社

[3]鄭杰主編.《給教師的一百條新建議》.華東師范大學出版