小學(xué)語文如何進行識字教學(xué)

韓靜

摘 要：識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是極為基礎(chǔ)和重要的。隨著小學(xué)初等教育越來越受到人們的廣泛關(guān)注，小學(xué)語文教學(xué)的識字教學(xué)也是越發(fā)的重要。識字教學(xué)的深層含義，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，識字教學(xué)的高效發(fā)展有利于學(xué)生的智力等各個方面的全面發(fā)展，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并且通過識字教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握一定的識字量，能夠具有一定的識字能力，從而更好地達成小學(xué)語文的教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

在我國語文教學(xué)中，識字教學(xué)是最為基礎(chǔ)和重要的。通過對無數(shù)優(yōu)秀學(xué)者教學(xué)案例的深入探究，現(xiàn)代教育在識字教學(xué)方面已經(jīng)取得了一定的成果，作為現(xiàn)階段的小學(xué)語文教師，應(yīng)該有效吸取前人的經(jīng)驗，更好地在識字教學(xué)中進行實踐活動，全面提升小學(xué)語文識字教學(xué)的有效性，更好地完成小學(xué)語文識字教學(xué)目標。

一、識字教學(xué)的深層含義

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文識字教學(xué)實踐過程中，教師進行識字教學(xué)的最終目的在于更好地為今后的閱讀、寫作等相關(guān)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，當然識字教學(xué)的根本含義不僅局限于此。首先，識字教學(xué)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，能夠更好地提升學(xué)生的認知水平，全面保障學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)；其次，在現(xiàn)代的識字教學(xué)實踐中，進行識字教學(xué)能夠更好地促進學(xué)生智力的發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，更好地保障學(xué)生注意力的提升；再次，在現(xiàn)階段的識字教學(xué)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，全面地讓學(xué)生在漢字中感知美，并且更好地領(lǐng)略文字的美感。識字教學(xué)的重點，在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力并激發(fā)對祖國的熱愛之情，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中感知中國傳統(tǒng)文化的魅力，提升自身的語文素養(yǎng)。

二、識字教學(xué)的綜合目標

所謂識字教學(xué)的目標，在于如何有效地評價教師的教學(xué)效果。這一教學(xué)目標，對于小學(xué)語文識字教學(xué)的有效開展具有一定的導(dǎo)向作用，能夠更好地保障整個識字教學(xué)的有效進行。而現(xiàn)階段的小學(xué)語文識字教學(xué)的綜合目標在于：其一，是保障學(xué)生能夠掌握一定的識字量。對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，其需要掌握的識字量在1600～1800個漢字，而這一總數(shù)占了整個小學(xué)階段識字總量的60%，而對于中高年的學(xué)生而言，其需要的識字量有所減少，僅占了40%而已，這也直接體現(xiàn)了現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的側(cè)重點不同，對于低年級而言，側(cè)重于識字教學(xué)；對于中年級而言，更加重視閱讀教學(xué)；而對于高年級而言，更加重視的是寫作教學(xué)。其二，是在整個識字教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當具有一定的獨立識字的能力。教師在教授學(xué)生識字時，應(yīng)當重視對識字方法的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地運用各種工具書進行識字，全面培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。其三，完善對學(xué)生識字教學(xué)的要求。在現(xiàn)階段的識字教學(xué)中，學(xué)生所認識的漢字，是在任何情境下都能準確認識漢字，并且能夠準確說出漢字的意義，并不是單純的在一定的語境中才能認識這一漢字。當然，所謂的獨立識字能力，是指學(xué)生能夠在看到生字的同時，可以通過拼音來讀準整個漢字，并且能夠通過上下文充分理解整個漢字的含義。全面掌握漢字的各種含義，可以更好地提升學(xué)生的識字能力。

三、識字教學(xué)的有效措施分析

1.重視有規(guī)律的識字教學(xué)

在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中進行識字教學(xué)，應(yīng)當全面遵循漢字音、形、義等各方面結(jié)構(gòu)的規(guī)律性。例如，每一個漢字都應(yīng)當是按照一定的規(guī)律或者是一定的筆畫形成的，從而更好地運用漢字的規(guī)律性來幫助學(xué)生認識文字和理解文字。當然，在現(xiàn)代的識字教學(xué)中，教師應(yīng)當從學(xué)生的認知角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在不同階段認知程度的不同進行教學(xué)，同時在教學(xué)中，還應(yīng)當充分結(jié)合當時識字教學(xué)內(nèi)容的不同來設(shè)計不同的教學(xué)方法，充分培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生更好地理解漢字，認知漢字，從而全面提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

2.重視識字教學(xué)的方法

在學(xué)生進行識字之前，教師大多會采用標注拼音或者提前讀寫的方法，通過標注拼音的方法，能夠讓學(xué)生在經(jīng)過了反復(fù)的閱讀訓(xùn)練之后，通過對字形等各方面的觀察來增強學(xué)生的記憶力，更好地幫助學(xué)生全面認知漢字，讓學(xué)生能夠在文章中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)漢字，以此加深學(xué)生對漢字的理解能力。

3.重視識字教學(xué)的課后作業(yè)

課后作業(yè)在整個教育教學(xué)的過程中都是極為重要的。同時，課后作業(yè)更是教學(xué)中極為重要的組成部分。為了更好地提升識字教學(xué)的教學(xué)效率，教師應(yīng)當對整個識字教學(xué)的課后作業(yè)進行一定的設(shè)計，在其中增加更多的趣味性和層次性，全面鞏固學(xué)生的識字能力，更好地促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當重點設(shè)計課后作業(yè)，全面提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，在現(xiàn)代識字教學(xué)中，教師應(yīng)當充分遵循識字教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生自身的認知能力，更好地提升小學(xué)語文識字教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]田紅霞.讓識字教學(xué)活起來[J].新絲路：下旬，2016（1）.

編輯 任 壯