基于“先學”的教師“備課策略”
2016-05-14 13:10:22王江
教學月刊·小學數學 2016年8期
王江
【摘 要】當下“課前小研究”“前置性學習”等“先學后教”的教學模式日趨流行，課堂也確實變得熱鬧，但這樣的課堂怎么備課卻成為了教師的一個大難題。因此，教師如果注意備課的幾個關鍵處，就能更好地提高教學效果。這些關鍵處分別為：備“合理卻不規范”的知識處，備“數學知識網”處，備“兒童的個性化理解”處。
【關鍵詞】先學 規范 個性化理解 數學知識網
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