談談對小學數學新課改的幾點認識與思考

范敏

摘 要：新課程改革給教師的教學帶來了極大的挑戰，要創設高效的小學數學課堂，提高學生的能力，促進小學生綜合全面地發展，教師就要適應課程改革的潮流，轉變教學觀念，創新教學形式，在教學中積極引導學生，提高學生的能力和思維品質。

關鍵詞：小學數學；新課改；有效性

小學數學是培養學生的初步邏輯思維的渠道，數學教學中的應用題更是這種思維能力的有效應用，隨著新課程改革的發展，很多數學教師還是難以適應新教材的編排，大部分覺得新教材的知識比較零散，沒有形成系統的完整的結構，不利于學生進行全面的學習，下面筆者就結合自己的教學經驗，簡單談談看法。

一、教師要轉變教學觀念，提高自己的專業素質

新課程改革對教師提出了更高的要求，在之前的數學教學中，很多有經驗的數學教師可以自然而然地帶動學生的學習進程，使學生按照教師的思路一步一步探索問題，收獲知識，而新課程“以生為本”的教學理念卻讓大部分的教師手足無措，如何讓學生成為課堂的主人，教師引導著學生去學習就成為令眾多教師頭疼的問題。結合筆者多年的教學經驗與實踐，筆者覺得要保證課堂的教學效果，又要促進學生的發展，首要的就是教師教學觀念的轉變。

就以小學數學教材中的“周長”這一節教學為例，傳統的教學方式教師先為學生介紹周長的定義，介紹周長的計算方法，然后再讓學生做練習題，這樣一系列的教學過程雖然流暢，但是卻不利于學生思維的發展，他們沒有想象與思考的空間；而教師若是轉變教學觀念，在教學中以學生為主體，讓學生首先以小組的形式描繪出一個物體的輪廓，然后教師為學生介紹周長的釋義，讓學生首先感性地認識并理解，接下來再讓學生學習周長的內涵，了解圖形周長的計算，最后學生就會在探索中體會到學習的樂趣，在思考中發展思維。

因此，小學數學課堂要跟隨新課程改革的步伐，就需要教師轉變教學觀念，不斷提升自己的能力，不斷豐富自身的專業素質，從而在課堂教學中可以如魚得水，引導學生進行高效的學習。

二、結合新教材的變化，創新教學形式

新教材的變化為數學課堂帶來了很多新鮮的元素，而小學生正處于對新鮮的事物充滿強烈的好奇心與求知欲的階段，因此，教師要充分利用小學生的這一特點進行教學，結合新教材的變化，結合教學內容，創新教學形式，將小學生對數學知識學習的積極性與主動性充分調動起來，使他們在課堂學習中充分發揮主觀能動性，從而體現學生的主體地位，使其真正成為課堂學習的主人。

數學與我們的日常生活聯系十分緊密，教師可以從學生熟悉的生活場景出發，進行課堂教學。比如，教學“平行與相交”這一節時，教師就可以利用多媒體為學生播放一些生活中的平行與相交的例子，平行的有雙杠、一條馬路的兩邊、大橋的橋墩等，相交的有鐘表的時針與分針、剪刀、打開的指甲刀等。在學生看到這些熟悉的事物后，他們的學習熱情就會瞬間高漲，教師便可以趁機激發學生的思維，讓他們想象出更多的平行與相交的例子，并總結相交與平行的特征，從而使學生在輕松和諧的氛圍中自主地思考學習，既有助于構建高效的數學課堂，又有助于提高學生的學習能力，一舉兩得。

因此，教師在教學中要不斷創新教學形式，提高學生學習的積極性，從而使學生從小養成自主學習的習慣，提高自主學習能力。

三、教學中教師要注重引導學生，培養學生的能力

對于小學生來說，他們對于世界的認知有限，需要教師的不斷指導與引導，而新課程改革使得教師從傳統的領導者變成了引導者，在學生學習過程中，教師要根據學生的學習情況進行有效的指導，取代滿堂灌的教學方式，從而使學生的能力得以發展。

數學教學活動應該是一個和諧愉快的過程，而小學生的想法很簡單，只要他們能夠體會到數學學習的樂趣，他們就會全身心地投入到數學活動中，因此，教師首先要為學生創設活動的平臺，讓學生在數學活動中體驗到成就感；其次教師可以為學生創設合適的學習情境，讓學生在實踐中學到知識，提高能力；最后教師要對學生的學習成果進行評價，評價要以鼓勵為主，盡量做到“多鼓勵，多肯定，不批評”，從而使學生充滿信心地去學習。比如，教師可以讓學生以小組的方式學習“圖形的對稱”這一節，并讓學生找出生活中的對稱圖形，在思考與討論中學生對于數學知識的理解就會越來越深入，從而使他們體會到數學學習的趣味性，在學習過程結束后，教師就可以總結學生在這個過程中的表現，表揚那些表現出色的學生，對表現不太好的學生要給予鼓勵與肯定，激發學生的學習熱情。

在教學中，教師要正確引導學生，讓學生積極動腦發散思維，促進學生思維的發展，并使其從小養成勤于動腦思考的好習慣，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

新課改的不斷推進與實施為小學數學帶來了嶄新的生機與活力。作為小學數學教師，我們要在新課改的教學理念下，重視引導學生，讓學生在學習中充分發散思維，提高學生的能力，從而使他們得到全面的發展。

參考文獻：

[1]郭煥然.新課改理念下小學數學課堂教學反思[J].赤子：上中旬，2015（5）.

[2]杜秀芹，王有光.新課改下的小學數學課堂教學反思研究[J].學周刊，2012（31）.

編輯 王潔瓊