快樂學習，自主學習

周樹華

摘 要：隨著素質教育改革的發展，在新課程標準的教育教學背景下，教師要為小學生創設合適的數學課堂教學情境，讓學生在快樂和諧的氛圍中進行積極主動的學習，從而培養學生的自主學習能力，在小學生增長知識的同時提高學生的綜合能力，促進小學生的發展。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；快樂學習；自主學習

小學數學是小學生學習的重點課程，也是初步培養小學生邏輯思維能力與運算能力的基本途徑。在新課程改革的背景下，構建高效的小學數學課堂，提高課堂教學的有效性，使學生成為課堂學習中的主體是每一位教師追求的教學目標。下面我就結合自身的教學經驗與實踐，簡單談談新時期下小學數學教學的基本

策略。

一、創設合適教學情境

興趣是小學生積極主動進行數學課堂學習的基礎，而合適的教學情境可以將學生的學習興趣激發出來，幫助學生更好地參與課堂活動，使其在輕松、和諧、愉悅的氛圍中快樂地學習，收獲知識與技能，進而提高課堂教學的效果。

小學數學教材中的很多內容都是充滿趣味性的，教師可以充分利用這些內容為小學生創設合適的情境，將其帶入學習的情境與氛圍中。由于小學生對童話故事充滿了極強的好奇心，那么教師在教學時就可以利用故事為學生創設情境，將數學知識融入故事情境中，從而做到寓教于樂。例如，在教學“多位數的加法”這一節內容時，我首先利用多媒體為學生講了這樣一個故事：一天，藍皮鼠和大臉貓去參加一個有獎搶答的活動，獎品是席夢思床墊，他們都很想要。比賽以小組的形式進行，兩人一組。比賽的題目主要就是數學題的計算，然后我利用多媒體展示出幾道數學題，讓學生也跟著藍皮鼠與大臉貓一起思考解題。通過這樣的情境創設，學生在充滿趣味的氛圍中進行知識的學習，使得課堂教學的效果得到了有效的提升。

二、創建新型數學課堂

“以生為本”的教育理念要求教師要轉變傳統的教學觀念，注重學生的主體地位，讓學生在課堂學習中充分發揮出主觀能動性，培養學生自主學習的能力與意識，并積極與教師進行互動，從而使學生在學習中充分發散思維，提高學生的學習能力。

和諧良好的師生關系是創建新型數學課堂的基礎。對于小學生來說，教師的鼓勵與表揚是他們前進的無限動力。因此，教師要巧妙地利用小學生的心理特點，在教學中時時地鼓勵學生。小數部分的內容學生學習起來都有一定的難度，那么教師在進行這部分內容的教學時，就要耐心細致地給學生講解，比如學生因為寫錯了小數點而導致計算錯誤，那么教師就要采用學生樂于接受的方式引導學生，像是講一個趣味性的小故事或是將小數點比喻成蝌蚪等，通過這些趣味性的教學方式可以讓學生認識到小數點的重要性，并逐漸養成良好的學習習慣，改掉粗心的毛病。

三、豐富課堂教學形式

豐富多彩的教學內容、新穎有效的教學形式是激發學生學習興趣、提高課堂教學效果的主要手段。由于小學生對新奇的事物都充滿了強烈的好奇心與求知欲，單調枯燥的教學模式難以引起小學生的學習欲望，因此，教師采用多種教學方式，豐富課堂教學是實現高效教學的基礎。

游戲是小學生最喜愛的項目之一，教師可以將數學知識融入游戲中，讓學生在游戲中學到知識。例如，在教學“可能性”這一節內容后，教師就可以讓學生通過自己設計游戲來組織抽獎活動，學生可以設計實物獎勵或者節目表演等，也可以選擇某些懲罰方式來進行游戲，由于游戲的結果充滿了不確定性，每個學生的選擇也都具有隨機性，在期待與等待結果中學生能夠逐漸體會到數學的奧妙，認識到數學知識的神奇，從而使他們對數學學習充滿興趣與信心，為學生之后的學習奠定良好的基礎。

四、生活融入數學教學

數學與生活具有十分緊密的聯系，尤其是小學數學，其主要的教學目標是增長學生的見識，提高學生應用數學的意識與能力。因此，將生活與數學知識相結合，讓學生在熟悉的生活情境中學習數學、感受數學，對于學生數學素養的培養具有十分重要的作用。

小學數學教材中的很多教學內容都與日常生活息息相關，數的運算可以讓小學生獨自去買自己所需的用品；認識鐘表的學習可以讓小學生看懂時鐘，懂得珍惜時間；軸對稱圖形的教學可以讓小學生理解不同圖形的美，培養學生的審美能力。因此，教師可以充分挖掘教材的內容，以教材的內容為基礎，設計生活化的數學教學。例如，我在教學了“長方體與正方體”這一節內容后，就讓學生親自設計生活中某些物品的包裝圖案，有的學生設計墨水盒，有的學生設計牛奶盒，還有的學生設計出了教材的封面，他們不僅將立體圖形完美地展示了出來，還充分發揮想象，設計了多種多樣的包裝圖案，使得學生的作品充滿了趣味性。在這個制作的過程中，學生不僅對立體圖形的幾個面有了清楚而深刻的認識，還鍛煉了學生的動手操作能力，發散了學生的思維，對于學生的發展具有十分重要的意義。

總之，快樂學習、自主學習是新課程改革背景下小學數學教學的基本目標。小學數學教師要充分結合數學教學的特點，從小學生的心理特點與學習的實際情況出發，豐富課堂教學的內容與形式，采取新穎有效的教學方法，讓小學生在愉悅而濃厚的課堂氛圍中進行學習，充分發展學生的思維，提高學生的能力，進而促使小學生得到成長與進步。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮