初探微課資源在小學數學課堂教學中的應用

張曉霞

摘 要：近年來信息技術得到了快速發展，并成為人們生活和工作等方面必不可少的重要組成部分。信息技術與數學教學課程之間的融合在當前階段已經成為教育中的常見手段和方式，更是未來教育發展的必然趨勢。微課有著短小精煉的特點，在當前更是受到教師所青睞的教學方式。主要對微課資源在小學數學課堂教學中的應用進行分析，希望對我國的小學數學教育提供有益幫助。

關鍵詞：微課資源；小學數學；應用

微課教學是一種全新的教學方式，主要是利用計算機和信息技術對教學資源進行整合，并以短小精煉的形式展現在學生面前。微課的出現可以說為小學的數學帶來了全新的活力，不僅能提升學生的積極性，更加能帶給學生深刻的學習印象，對提升教學質量具有重要的影響。下面將對微課資源在小學數學課堂中的應用進行淺要分析。

一、微課資源對學生的重要作用

1.有利于學生前置性學習

數學本身有著一定的邏輯性，學生在學習過程中需要對新的知識進行掌握，然后對舊知識進行潛移默化的復習。小學生在記憶力方面并不強，因此，大量的信息內容很容易導致學生受到壓力，從而喪失學習的興趣。通過微課資源來進行教學，教師可以將學習的內容直接展現在屏幕上，并且利用生動的方式來喚起學生的記憶，一方面能夠有效提升學習興趣，另一方面也能有效強化學生對于新知識的認識能力和理解能力，對提升教學效果來說有著重要的意義。

2.有利于問題解決

微課教學方式中教師對于教學內容通過直觀的方式展現在學生面前，往往學生更加容易接受。例如在“植樹問題”上，教師通過微課視頻資源來給學生講解什么叫“間隔”，然后再將要講解的內容以線段形式呈現出來，這種方式能夠讓學生很容易找到問題中的規律性，并且得到最終的解題思路和結果。這對教學中的重點和難點問題解決將起到重要的作用。

3.有利于學生課后鞏固

計算機是當前家庭中的常見家電之一，因此，在教學和課后的階段可以利用計算機方式來進行教學引導，以便于讓計算機發揮出最大的效用，并且為學生提供好的學習方式。為了資源在家庭環節中進行學習，能夠有效提升學生主動性，是開展自主學習和探究性學習的重要方式。通過微課視頻學生能夠將自己學習中的一些問題進行解決，同時教師可以利用在線學習的方式，將視頻內容分享給學生，以便于能在家庭環境中實現在線學習，讓學生感受到教師就在自己的身邊。此外，在現代科技的發展下學生甚至可以利用手機來進行數學知識的學習，不僅提升了學生的積極性，更為家長和教師了解學生的實際情況提供了良好的平臺。

二、微課資源在小學數學課堂中的應用

1.在講述性強的知識中的應用

一般來說小學數學中知識性、概念性的內容講述性比較強，例如在小學二年級數學中有“認識時間”的教學，教師為了能讓學生進一步認識到一小時等于六十分，首先要讓學生進行鐘表的觀察。這時候教師就可以通過微課形式來展現，在微課視頻中教師可以將鐘面的整體展現給學生，并且對當中的大格和小格都進行詳細觀察，然后再對每一分鐘走了多少步進行觀察，從而讓學生看到指針的變化。通過微課的引導形式，學生的觀察能力和基本認識能力都得到提升，比教師直接講述或者通過看書的形式來說所起到的效果更直接。

2.對知識拓展的應用

小學一二年級的內容往往都比較簡單，到了三年級后就會逐漸接觸更多的書面內容，題目難度也會有所提升。在這樣的形式下，教師如果將每一次布置給學生的任務都要求他們記下來是有一定難度的。因此，教師可以通過微課資源形式來講作業要求和知識拓展的內容播放給學生聽，并且適當穿插一些圖片示例讓學生看。這樣的形式即便學生沒有記住，到家之后也可以通過網絡分享的方式來進行重復查看，這將對學生的知識拓展和記憶能力的提升起到重要的引導作用。此外，教師還可以利用微課資源來播放一些教學中學生難以接觸的事物，一方面以此來提升學生的學習興趣，另一方面也能開闊學生的視野，提高他們對事物的正確認知。

3.方法與過程的演示應用

數學知識的學習中經常會涉及一些內容需要學生自己解決。在面對這樣的問題時，教師可以通過微課的方式來進行方法與解題過程的演示。通常來說這種方式比較適合用于操作性較強的知識點。

微課資源在小學數學的教學應用中教師應當注意應用的尺度適當，不能完全采取微課方式，而是通過傳統與現代結合的方式來實施教學，從而取得最佳的效果。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟