淺談小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂中多媒體手段的運(yùn)用

劉盅蘭

摘 要：隨著新課標(biāo)的改革，越來(lái)越重視建立高效課堂，高效課堂的理念在于讓學(xué)生成為課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者。國(guó)家為了建立高效課堂讓每個(gè)班級(jí)都配備多媒體設(shè)備，讓課堂更具有趣味性。小學(xué)生本就處于好奇心強(qiáng)的年齡，利用多媒體教學(xué)能夠讓小學(xué)生改掉課堂中無(wú)法堅(jiān)持聽(tīng)完一節(jié)課的毛病，讓學(xué)生融入課堂中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)很多黑板教學(xué)達(dá)不到的效果，教師要熟練掌握多媒體教學(xué)帶來(lái)的便利，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。主要講小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂中多媒體手段的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課堂；多媒體

教育改革一直受到國(guó)民的關(guān)注，多媒體教學(xué)也被視為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式被學(xué)校推崇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生和教師在多媒體教學(xué)中有著良好的互動(dòng)，讓整個(gè)班集體的教學(xué)質(zhì)量提高。本文主要分析多媒體課堂的優(yōu)點(diǎn)及使用多媒體的局限性。

一、什么是多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是讓教師在課堂前便做好與這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的課件，通過(guò)多媒體的放映，讓本來(lái)枯燥乏味的課程具有創(chuàng)新性。所以，多媒體教學(xué)還考驗(yàn)了教師做課件的水平及如何合理運(yùn)用，多媒體教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)新性的教學(xué)，需要每一位教師提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)課堂中，學(xué)生常常會(huì)有“聽(tīng)課五分鐘，發(fā)呆三分鐘”的行為。他們往往無(wú)法集中注意力，教師在課堂中要杜絕這種事情的發(fā)生就要在每一個(gè)時(shí)間段都讓學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)興趣，讓學(xué)生能夠把注意力放到課堂中來(lái)。利用多媒體教學(xué)就能夠很完美地讓學(xué)生注意力集中，多媒體教學(xué)能夠讓枯燥的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生在課堂中的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體先播放一段本校學(xué)生做操列隊(duì)的視頻，然后問(wèn)學(xué)生，如何分類(lèi)人數(shù)，怎么分，能不能每次都分完？在多媒體中讓學(xué)生自己來(lái)思考余數(shù)的存在，讓學(xué)生自己主動(dòng)掌握知識(shí)點(diǎn)，也更能加深印象。

2.具有豐富的感受性和新穎性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在黑板上寫(xiě)下知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生大多都無(wú)法理解生硬的知識(shí)，很多時(shí)候都達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)可以避免讓生硬的知識(shí)點(diǎn)直接出現(xiàn)，利用趣味的引導(dǎo)讓學(xué)生上課時(shí)更愿意主動(dòng)參與。

比如，在教學(xué)中可以利用流行的動(dòng)畫(huà)來(lái)作為課件背景，也可以選用動(dòng)畫(huà)的配音來(lái)給學(xué)生講故事。比如，在課堂中學(xué)生回答正確后，教師可以利用多媒體事先錄好的動(dòng)畫(huà)人物的聲音對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。告訴學(xué)生，你喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物都給你鼓勵(lì)了，要不要更好的表現(xiàn)呀！小學(xué)生在課堂上能聽(tīng)到動(dòng)畫(huà)的聲音會(huì)更加興奮，也更努力地去思考、回答問(wèn)題。

3.有利于突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的活動(dòng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往忽略了學(xué)生在課堂中應(yīng)占有的主導(dǎo)地位。尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，教師總認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)的生硬就應(yīng)該讓學(xué)生聽(tīng)教師的講課，多做題自然就能夠融會(huì)貫通。但學(xué)生在“填鴨式”教學(xué)的方式下并不能夠通透地理解知識(shí)點(diǎn)，記憶力也不會(huì)深刻。

數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的抽象性，利用多媒體技術(shù)能夠讓教學(xué)的抽象性變得簡(jiǎn)單易懂，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形”時(shí)，教師可以利用課堂上多媒體的畫(huà)板工具，擺出幾種幾何圖案，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己通過(guò)幾何圖案的創(chuàng)意，給學(xué)生提供了一個(gè)“數(shù)學(xué)課堂能夠玩起來(lái)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中真正動(dòng)手、動(dòng)腦。學(xué)生會(huì)覺(jué)得多媒體技術(shù)的強(qiáng)大，并樂(lè)意參與到每一節(jié)課堂中。

三、多媒體教學(xué)的局限性

多媒體教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，但并不是一個(gè)萬(wàn)能的教學(xué)方法。我們大家喜愛(ài)著多媒體的教學(xué)方式，也要能夠明白多媒體教學(xué)具有一定的局限性。在多媒體的教學(xué)下，很容易讓學(xué)生忘記課堂真正要掌握的內(nèi)容。小學(xué)生對(duì)新鮮事物的吸引力太大，很容易忘記要掌握的知識(shí)點(diǎn)。多媒體教學(xué)本就是提供便利，要是教學(xué)效果沒(méi)有提高，這就是得不償失了。另一方面，多媒體教學(xué)是把整節(jié)課內(nèi)容都放在課件中，學(xué)生整堂課都在與課件接觸，教師只作為引導(dǎo)。這樣有可能缺少師生情感的交流，計(jì)算機(jī)不能完全代替教師。教師要明白這個(gè)度與分寸，才能更好地利用多媒體給學(xué)生上一堂又一堂生動(dòng)的課程。

很多教師在接觸多媒體教學(xué)時(shí)總是想在課堂中盡可能多地創(chuàng)造課堂效果。多媒體技術(shù)是一個(gè)創(chuàng)新技術(shù)，但數(shù)學(xué)課堂中還是要以實(shí)用為中心，能夠讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)便好。創(chuàng)造情境、視頻等新穎的模式一定要把握好度。學(xué)生會(huì)把心思全部放在視頻中，無(wú)法理解知識(shí)點(diǎn)。多媒體教學(xué)固然是很好的教學(xué)模式，但這也是對(duì)教師教學(xué)水平的挑戰(zhàn)，只有不斷適應(yīng)新的教學(xué)模式，才能使多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很好的課堂體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

布玉靜.淺談如何利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)[J].未來(lái)英才，2014（7）：126.

編輯 孫玲娟