如何在小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

趙緒林

摘 要：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”是《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一，也是確保學(xué)生獲得健全發(fā)展的基礎(chǔ)。因此在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，深入挖掘教材價(jià)值，以確保學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。結(jié)合傳統(tǒng)的教育發(fā)展模式，剖析了語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵，并指出了在今后的教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用的一些方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng)；興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，同時(shí)它也是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體融入社會(huì)，自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)，相對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，具有更豐富的內(nèi)涵與時(shí)代性，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的有利武器，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面的提高。我們可以嘗試通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣

興趣是最好的老師，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)最基本也是最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，這樣，孩子們就會(huì)從被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地汲取，如此學(xué)生就會(huì)更樂(lè)于主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

那么，該如何提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣呢？小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿著好奇，我們可以利用他們強(qiáng)烈的好奇心巧設(shè)情境，從而激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。我們可以根據(jù)不同的課文設(shè)置不同的導(dǎo)入方式，如巧設(shè)懸念，講故事導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，錄音導(dǎo)入等形式，創(chuàng)設(shè)一種情境，用自己的語(yǔ)言表情及一些適當(dāng)?shù)氖謩?shì)烘托一種與課文內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面的感官，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，牽動(dòng)學(xué)生的情感，使其心理處于興奮狀態(tài)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

以小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本中的《九寨溝》為例，教師可以提前準(zhǔn)備大量的九寨溝美圖，在上課時(shí)讓同學(xué)們觀看，可以借機(jī)向?qū)W生提問(wèn)，九寨溝在你們心里是什么樣的呢？你們是否與作者有同樣的心理感受呢？讓學(xué)生加上自己的主觀感受，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，由此，慢慢增強(qiáng)他們的主觀能動(dòng)性，提高他們對(duì)語(yǔ)文的興趣。

二、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累

“不積小流，無(wú)以成江海”，較高的語(yǔ)文素養(yǎng)水平也是通過(guò)日常的點(diǎn)滴積累下來(lái)的，切忌好高騖遠(yuǎn)，忽視對(duì)細(xì)碎的小知識(shí)的積累。而構(gòu)成語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)無(wú)外乎是拼音、字、詞、句、段等。

首先就是多背記，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”通過(guò)背誦大量的好詞、好句、好段，就會(huì)不斷地積累知識(shí)，那么運(yùn)用起來(lái)也就得心應(yīng)手了；其次需要進(jìn)行充分的課外拓展訓(xùn)練，例如我們可以利用課余時(shí)間在黑板上分模塊地抄寫(xiě)一些優(yōu)美詞語(yǔ)或者古詩(shī)，比如可以是一些有名詩(shī)人的傳誦名篇，或者是一些頂針詞語(yǔ)，抑或是一些名言警句等等；接著是要注重學(xué)生的朗讀和品悟水平。朗讀是品悟的重要手段，而品悟是形成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。在日常教學(xué)中我們完全可以選擇一些帶有濃厚感情色彩的課文，先給學(xué)生示范并指導(dǎo)該如何讀出那種真摯的感情，接著讓他們自己去讀，去感悟，然后再加以指導(dǎo)與訓(xùn)練，比如以蘇軾的水調(diào)歌頭為例，我們可以問(wèn)他們讀此詩(shī)需要一種什么的感情，是帶著喜悅呢，還是悲傷呢，接著我們就可以告訴他們一些簡(jiǎn)單的朗誦技巧，比如“明月”與“幾時(shí)有”之間可以需要進(jìn)行停頓，“把酒問(wèn)青天”中的“問(wèn)”重讀等等；最后需要充分發(fā)揮老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中的重要作用，老師可以通過(guò)添加適當(dāng)?shù)臋z測(cè)環(huán)節(jié)由此來(lái)提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視程度，通過(guò)第二天的課堂檢驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視度。例如，課文《泉城》中，有大量?jī)?yōu)美的描寫(xiě)泉水流動(dòng)的四字詞語(yǔ)與段落，老師完全可以在第二次上課前抽取十分鐘時(shí)間讓學(xué)生對(duì)優(yōu)美段落進(jìn)行背誦并聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)文素養(yǎng)是需要長(zhǎng)時(shí)間的沉淀的，因此，我們要做的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是要教會(huì)他們“捕魚(yú)”的能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而實(shí)現(xiàn)這一能力的有效途徑就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以課文《李廣射虎》為例，首先我們可以幫助他們制訂一系列的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如說(shuō)需要他們背誦“塞下曲”，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“棱”“朦朧”“搜”“綽”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，其次就是通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)他們是否認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)課文，比如說(shuō)在上課時(shí)可以提問(wèn)學(xué)生李廣為什么要射虎呢？你是從哪找到答案的呢？最后，就是在講解課文的過(guò)程中可以多在教室走動(dòng)，讓他們注意記筆記做標(biāo)注，比如說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)用點(diǎn)表示，不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)圈，優(yōu)美的段落可以用曲線畫(huà)出來(lái)。

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的教學(xué)，他們就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，那么也就會(huì)具備一定的學(xué)習(xí)能力，即使沒(méi)有老師的教導(dǎo)也會(huì)知道當(dāng)自己面臨新的知識(shí)時(shí)，該怎么去學(xué)習(xí)，并如何將其幻化成自己的知識(shí)，其語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)在不自覺(jué)中提升了。

總之，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高首先就是要提高孩子們的興趣，并讓他們保持對(duì)語(yǔ)文持續(xù)的熱情；其次要從點(diǎn)滴的基礎(chǔ)知識(shí)積累起來(lái)，形成強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備；最后就是要養(yǎng)成習(xí)慣，使習(xí)慣成為自然。做到以上幾點(diǎn)，隨著時(shí)間的沉淀語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就不在話下了。

參考文獻(xiàn)：

吳麗霞.如何在閱讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng)[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2012（2）.

編輯 段麗君