微課在初中地理教學中的輔助作用

繆雪原

摘 要：現在是一個信息技術高速發展的時代，我們生活中微博、微信、微電影以及微評論無處不在，生活逐漸進入了一個微時代。微課指的是基于教學的設計，以視頻作為載體，將教師對某一個知識點的精彩講解過程以一個5-10分鐘的視頻進行記錄，具有更好的針對性，教學內容也更加精細，有利于考點的歸納，是一種較好的輔助教學方法。

關鍵詞：微課；初中地理教學；輔助作用

2015年，我校地理組開展了《微課在初中地理課堂教與學創新應用研究》的課題研究。初中地理教師可以通過微課將授課過程中的重點和難點進行錄制，讓學生反復觀看和研究，更好地掌握教學內容，是初中地理教學中一種有效的輔助教學模式。

一、微課教學的優點

1.微課教學具有教學時間短的特點

與傳統教學模式相比較，微課具有時間短的特點。有實驗研究表明，初中生可以集中注意力聽課的時間大概在15分鐘左右，而一節微課的時長一般在5-10分鐘，與傳統一堂課要45分鐘相比，微課這種片段式的教學更加適合初中生的學習特點和習慣。

2.微課教學具有教學針對性強的特點

微課與傳統的課堂教學相比具有教學針對性強的特點。微課所涉及的知識點一般只有一個，教學目標和學習目標十分明確，針對性強，突出了教學中的重點和難點知識，強化了學生的知識目標和能力目標的達成，幫助學生形成地理學科特有的學習方法和邏輯思維方式。

3.微課教學具有較完整的教學內容

一節微課雖然只有短短的幾分鐘，但“麻雀雖小，五臟俱全”。一節完整的微課包括學習任務單、微課視頻、微練習等。學習任務單明確告訴學生達成目標、學習方法、學習任務等；微視頻則圖文并茂再配上教師的講解，系統全面地闡述一個知識點；微練習則能夠實時有效地反饋學生的學習情況。總而言之，微課能夠在縮短教學時間和精簡教學內容的基礎上為學生營造一個高效有趣的學習環境，有利于學生對學科知識的更好學習，充分展現出了較完整的教學內容。

二、微課在初中地理教學中的輔助作用

1.微課讓學生的自主學習更加便捷

隨著新課程改革的不斷深入以及網絡通訊的不斷發展，學生自主學習已經成為當今教學工作的普遍要求。而在初中地理教學過程中微課主要是根據學生學習中的重點和難點設計的，適合學生在課外自主學習。同時，微課學習的時間和地點是不固定的，學生可以根據自己的實際情況反復觀看，這樣的教學方法既有利于學生對知識的更好理解，同時，也讓自主學習變得更加便捷。

例如，教師在對“走進國家——埃及”這一教學內容進行講解的過程中，可以根據教學中“蘇伊士運河的航運價值”和“羅尼河對埃及的重要意義”這兩個教學的重點內容進行微課的設計和實施，讓學生可以在課后更好地對教學的重點內容進行自主學習，讓學生對教學內容有更好的理解和掌握，提高學生的學習效率。

2.微課可以更好地導入教學內容

好的開始是成功的一半，教師在教學的過程中應該優化課堂教學前對學生的引導，讓學生更好地融入課堂教學中。而運用微課進行地理教學新內容的導入可以更好地將地理教學過程中的地域性展示出來，讓學生更加深入和確切地了解到地理事物的空間差異和空間聯系，通過這樣的教學手段和方法讓學生更好地進行課堂學習。

例如，教師在對“世界的人種”這一教學內容進行講解的過程中，首先教師就可以利用微課引入教學內容，播放三大人種演唱“江南style”的視頻，之后展示三大人種的分布圖，讓學生直觀地觀察到視頻中的幾類人種，讓學生感受到他們的不同點，在激發出學生學習興趣，有效調動學生積極性后教師進行教學，讓學生更好地掌握世界三大人種及其相關的知識。

3.微課有助于學生攻破教學難點

在初中地理教學中應用微課可以更好地滿足學生個性化的學習需要，可以鞏固和強化學生對知識點的掌握。地理教學過程中學生讀圖能力的培養和提高是非常重要的，而地理微課可以將一些知識點直觀和形象地展示在學生面前，教師可以通過微課對學生的讀圖能力進行針對性的培養，讓學生進行更加具體的學習，促進學生更好地發展。

例如，教師在講解“中國的疆域”這一內容過程時，教學的難點是讓學生學會閱讀中國的政區圖以及對我國的疆域形成空間想象力。因此，教師就可以根據這樣的內容進行微課的設計，在微課中教師可以更加詳細地對我國的政區圖進行展示和講解，幫助學生形成我國疆域的一個大體輪廓，讓學生可以在反復的微課學習中攻破教學難點。

開展課題研究的這一年多來，我校地理組各位教師積極學習微課錄制方法、設計微課程并將其應用于平時的教學中，其中有收獲、有喜悅，也有困擾和迷惑。通過這一年多的摸爬滾打，我們認識到微課是初中地理教學過程中一種有效的輔助教學手段，是教師實施教學過程中模式上的一種創新，可以給學生提供更加豐富和靈活的自主學習機會。今后，我們會繼續鉆研教材，創作出更多的微課程作品，更好地為我們的教學服務，讓學生有更多的學習地理知識的途徑。

參考文獻：

[1]耿華.淺議微課在初中數學教學中的輔助作用[J].青少年日記：教育教學研究，2015（15）.

[2]邵海英.淺談“微課程”在初中地理教學中的運用[J].現代經濟信息，2015（8）.

·編輯 王亞青