談談提高初中語文作文教學效率的有效方法

念斌

摘 要：作文是初中語文教學中的重點和難點，提高初中語文作文教學效率是當前語文教學中面臨的重要任務。從幾方面探討了提高初中作文教學效率的有效方法。

關鍵詞：初中語文；作文；教學效率；有效方法

初中語文新課標要求學生能夠觀察生活，發現事物特征，在習作中表達自己的真情實感；在寫作技巧上，要采用恰當的表達方式合理安排內容，有邏輯和條理性；并且要求學生會寫說明文、議論文、記敘文和日常應用文；寫完后養成修改、分享、交流的好習慣；對于字數要求每學年不少于140萬。

結合初中語文新課標的規定和自身的教學實踐，我認為提高作文課的教學效率要從以下幾方面入手。

一、分析學生在寫作中的問題，培養學生的寫作興趣

作文教學中要對學生的作文心理進行分析，抓住突破口，這樣才能夠找到培養學生寫作興趣的方法，提高其寫作水平。

1.學生的作文現狀

第一種學生是喜歡寫作，有濃厚的興趣。這樣的學生盼望上作文課，在課堂上情緒振奮，看到作文題目后，能夠很快地進行思考和寫作且認識活動、情感活動十分活躍。作文成功率較高，但是這樣的學生只是極少數。

第二種學生是為了需要消極寫作。這類學生雖無寫作的欲望，但是為了取得優異成績、得到老師家長的表揚等，還是會認真地完成作文。如果作文題目是他們所喜歡或擅長的，他們會迅速進入寫作過程，如果作文題目稍有難度，他們也會努力完成，但寫出的作文水平一般或有些低。這類學生占大多數。

第三種學生是完全不喜歡寫作。這類學生對作文有抗拒心理或畏懼心理，即使遇上能寫的題目也只是敷衍了事，遇上不會寫的題目更是胡編亂寫，甚至不寫。這樣的學生相對較少，但是應當引起重視。

通過以上分析，我們可以得出目前學生寫作面臨的重大問題有：缺少觀察感受體驗，思想和知識缺乏，基礎差，積極性不高。

2.培養學生的寫作興趣

每個學生都樂于表現自我，展示自己的風采，教師可以利用學生的這一特點培養學生的寫作興趣。在作文教學中，學生有了興趣才能產生樂于動筆的愿望。在這種愿望的驅使下，學生才能不把作文當成一種苦差事，能夠主動地、自由地寫出自己的見聞和想象，在作文中享受到快樂。因此，語文要針對中學生的作文心理，試著從激發學生的寫作興趣入手，努力改善作文教學，培養學生留心觀察事物，勤于思考和樂于動筆的習慣。

二、引導學生感悟生活，積累素材

由于學生對生活缺少觀察和感悟，所以在作文時，很多學生寫的都是空話、套話，文章缺乏真情實感，毫無個性。如何改變這種生搬硬套湊字數的作文現象呢？要幫助學生找到寫作的根源，要讓學生有傾吐的欲望，這就離不開感悟生活，感悟生活是學生走出作文困境的必由之路，走近生活，感悟生活才能在下筆時有話可說。

1.培養學生感悟生活的習慣

可以通過寫日記的形式促使學生留心觀察生活，感受和理解生活。這樣學生才能積累更多的作文素材，獲得豐富的情感體驗。我通過每周寫一篇日記，內容為：記錄本周發生的印象深刻的一件事，要求能寫清楚起因、經過、結果，并且在平時上課或者作文課時有意識地引導學生回憶曾經發生在學校班級里的一些事情，讓他們自由地談談看法。

2.學會思考

教師要引導學生善于問“為什么”。例如，寫生活中對某一件的看法時，要讓學生先回憶事件，然后思考下列問題：發生了一件怎樣的事情？事情的起因是什么？這件事情表達了人物怎樣的思想感情？這件事情會產生哪些后果？在潛移默化中讓學生明白寫人記事文章對作文完整性的要求。

此外，教師還要引導學生透過現象分析事物的本質。在看到一些社會現象時，多問為什么，多追究原因，這樣，學生的寫作思維就容易得到啟發。其實，不管是社會現象還是大自然，都蘊含著哲理和思想，只要善于捕捉和深入思考就能在作文中閃爍思想的光芒。

由此可見，寫日記等可以逐漸積累豐富的寫作素材。教師要引導學生養成寫日記的好習慣，鼓勵學生將自己的真實情感完整地表達出來，從而大大提高學生的作文水平。

三、鼓勵學生放飛想象，寫出個性

新課標強調語文教學中要尊重學生的個性，作文教學中也是如此，教師要尊重學生的個性，鼓勵學生選擇自己感興趣的話題來寫，并給予學生深入的指導。這樣能夠使每個學生寫出自己對人生不同的感受和體悟，突出每個人眼中的世界的獨特性，想象的獨特性。教師應積極引導學生進行思維訓練，鼓勵學生發揮想象。比如：在寫一篇關于“環?！钡脑掝}作文時，大部分學生都采用議論的形式，舉了大量破壞環境的例子來論證環保的重要性。然而有一個學生寫了一篇想象作文。他在作文中借用豬八戒好吃懶做的形象，寫了他西天取經回家后開了一個建材廠，為了多賺錢不顧生態環境，大量砍伐樹木破壞環境后自食其果的故事。這篇作文想象豐富，十分新穎、個性，也體現了學生的美好愿望和追求，不失為一篇佳作。展示個性，鼓勵想象是學生作文的動力，教師要給學生一定的自由空間，讓學生拓寬思路，自由發揮想象，寫出屬于自己的獨一無二的文章，以提高其作文水平。

四、將說和寫結合起來

在作文課上，教師可以讓學生先根據材料或者已有的題目進行構思，然后把要寫的內容說出來，這樣學生的寫作思路會更加清晰。除了說，還可以利用演講的方式培養學生的口頭作文能力，引導學生將“說”和“寫”聯系起來，使學生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應手，學生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。

老師可以將學生的習作進行展示，充分利用多媒體功能，發揮全體同學的力量，讓學生暢所欲言，談談這篇文章的優點和缺點，你覺得該怎么改正會更好等。

總而言之，提高初中語文作文教學效率要從學生的心理特點入手，激發學生的寫作興趣，并采用恰當的教學方法引導學生進行思考和想象，充分利用日記調動學生的主觀體驗，從而讓學生掌握寫作技巧，提高寫作水平。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍