初中英語課堂教學高效學習模式的探究

吳建英

摘 要：在中學教學中，初中英語是整個初中教學的重點。因此，在新課標的指導下，初中英語老師應當致力于教學質量和效率的提升。另外也應該在教學中重視激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極主動性。就目前的情況而言，初中英語教學中存在很大的問題，這種負面的問題勢必會影響教學質量。因此，研究如何有效地提高英語教學的效率是很有必要的。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；高效學習模式

中學生是充滿想象力與創造力的一個群體。他們對新鮮的事物都具有強烈的好奇心與求知欲。實驗表明，學習英語最快最好的方法就是提高學生的學習興趣。而傳統的教學告訴我們，教師一支粉筆、一張嘴的填鴨式教學模式已經很難適應當前的教學要求。這種教學方式往往會打擊學生的積極性，影響學生的思維，使學生喪失積極求索的欲望。而在課堂上應用一些教學方法會大大提高學生的學習興趣，提高學習效率。作為一名英語老師，我現在就如何快速提高初中英語的教學效率來進行分析。

一、針對中學生的心理研究

1.恐懼心理逐漸形成

由于初中學習量的加大，學科的增多，再加上教師和家長的期盼。許多學生在無形中對初中英語存在恐懼心理。而這種心理往往會被老師和家長給忽略掉。老師和家長一味地給孩子們增加學習的壓力，這樣一來，孩子們心理上的負擔就更加加重了。一旦學習成績有所下滑，他們就會失去信心，害怕觸碰英語題，不再積極去學習英語。長此以往，英語成績就會一落千丈。最終導致孩子自卑，對英語失去信心，使英語教學的質量下降。

2.膽怯自卑心理的存在

有的學生在一整節課后，明明就是自己心中還有一些問題，卻不敢直接去問老師。每當老師在提問的時候，自己心里想回答，卻又過多地擔心自己答不對，而不敢去回答。怕因此得到學生的嘲笑和老師的冷眼相對。這種心理也會嚴重地影響教學效率。

3.依賴性心理的存在

許多學生在學習上存在依賴性，他們并不是自己主動地去學習、去探討。在課上表現為：思路跟不上別的學生，反應比其他學生慢。自己不愿意去動腦筋，盲目地跟著其他學生隨聲應和。在課下做作業時，經常抄襲同學的作業，這樣的學生，往往不能舉一反三，降低學習的積極主動性，也會影響教學質量。

二、提高英語課堂教學效率的策略

針對上述學生的心理變化，作為老師，在備課時我一定會精心設計，講課時一定要顧及學生的心理，營造良好的教學氛圍，使學生提高學習效率，提高學習成績。

1.培養學生的自信心

自信心是成功的保證，是相信自己能夠克服一切困難的一種情感。而英語的學習要求學生全身心投入，因此在初中英語教學中，必須采取激發學生興趣的方式。學生一旦有了自信心和學習的興趣，就有了學習的動機。教師應該在平常的課程中，加強學生最基礎的知識訓練，從簡單到復雜，一步步的來。例如在英語單詞的復習中，我們可以采用單詞接龍的游戲，給出字母an，學生接著and，band，sand等，給出ee，學生說see，bee，three等，在做題中做到舉一反三，既讓學生掌握了單詞，找出單詞拼寫規律，增強學生的思維能力，明白了單詞發音的特點。只要學生肯表現，我們就應當多用諸如“Good，Well done，You are so clever.”等鼓勵性的語言，逐漸地培養了學生學習的信心，讓他們知道，只要學肯定能學會。在課堂上，讓學生多講英語，多聽英語，這樣循序漸進，不用發愁英語成績不會提高。

2.精心導入，提高學習興趣

“好的開始是成功的一半。”在實際的英語課堂教學中，老師可以找到一個很好的導入點來創設情境，抓住學生的心理，提高學生的學習激情。創設情境的方式有很多，我們可以從一個吸引學生的圖片開始進行導入，也可以講一個有趣的小故事來進行導入等等。例如，在方位介詞的教學中，我們可以用the cat catches mice（貓抓老鼠）的情境導入：用幻燈片展示老鼠在房間里四處躲藏的情境，配合 table，sofa，chair，flower，TV等物品，老鼠躲在table下面，讓學生說“The mouse is under the table.” 老鼠躲在TV后面，讓學生用behind來表述老鼠的位置……這樣，同學們都非常興奮，人人都想告訴這只老鼠的位置，在不知不覺的敘述過程中，學生對于各個方位介詞都掌握得很好。運用故事把它串聯起來，才能讓學生看到它的價值，從而樂學。以這樣的方式，可以極大地抓住學生的好奇心，激發學生的興趣，使他們更加愿意自主學習。

3.充分利用多媒體網絡技術

在課堂上，老師可以給學生提供一些材料，讓學生自己去查閱，去結成小組來進行互相的交流和探討，增強學生的口語能力和閱讀能力。老師還可以建立一個群組，所有的學生都可以進行討論、發言、提問、回答。這樣進行互動，學生都是在十分愉悅的狀態下學習的，能提高他們的學習樂趣。在課下，學生可以利用現在的一些軟件，比如QQ和微信，在聊天的時候可以用英語來進行。在課間或是放學之后可以多和學生交流。多了解一下學生的想法，關注一下他們的興趣點。這樣會更好地建立師生關系，讓學生體會到學習英語的樂趣。

4.講課時與學生實時互動

作為教師，在教學過程中，首先講課的語言要幽默風趣，這樣的語言會讓學生在愉快的氛圍中學習。另外在課堂教學過程中，應多注意學生的舉動。不要跟著自己的思路一直講，一定要多和學生互動，實時地了解學生吸收新知識的程度。課堂上，老師多讓學生發表言論，這樣可以大大提高學生的注意力，從而抓住學生的心來進行教學。每當遇到一個學生有不同意見的時候，老師便可以抓住機會，讓學生組成不同的小組，積極地參與討論，充分發揮自己的潛力，并派每組的代表總結觀點，發表言論。課后留的作業也可以讓學生互相檢查，在檢查中發現更多問題，并強化知識。

5.分角色對話，親身體會情境

在初中英語教材中，有不少內容都是充滿對話的。為了使教學情境真切地再現在學生面前，老師可以幫助學生像演戲一樣地來扮演課文中的不同角色。比如，老師可以安排學生來表演初中英語教材中后面Story time中的小故事，讓他們自己動口來表演這些角色，從而既鍛煉了學生的口語能力，又提高了他們的學習興趣。這樣在角色扮演的同時，既能夠愉快地感受語境，又能夠感到學習的輕松。

三、課后多與學生溝通交流

許多老師都是講完課之后就不管學生了，其實想要培養學生的興趣，在課間或是放學之后可以多和學生交流。多了解一下學生的想法，關注一下他們的興趣點。這樣會更好地建立師生關系，幫助更多的同學，使同學信任老師、喜歡老師，從而也就喜歡老師講的課，在教學中也會發揮最佳效果。另外，在交流的過程中老師也會知道學生在哪個問題上不懂，還可以利用課余的時間幫學生補回一下知識，從而讓學生更加有自信。

本文通過研究初中生的心理特征以及初中英語教學的知識重點，并結合在實際教學過程中的一些經驗來達到提高中學生英語成績的目的，使學生真正地對英語產生興趣，從而有效地提高英語教學的效率和學生的英語素養。

參考文獻：

[1]劉勇.試論“英語情景教學”在課堂上的運用[J].中學生英語，2009（13）.

[2]高曉慧，鄭輝.網絡多媒體環境下的英語語音教學模式構建[J].繼續教育研究，2011（8）.

編輯 溫雪蓮