交流互動模式在初中英語課堂中的實施

尹忠權

摘 要：傳統的英語課堂教學，忽略了學生主體的地位，課堂氣氛僵硬，無論是從教師的角度還是從學生的角度，教學模式的改變都是英語教育發展的必然趨勢。交流互動模式的實施，使初中英語教學呈現出新的生機與活力。學生在交流互動教學中可以積極主動地探索英語知識，教師也能實現教學目的。

關鍵詞：交流互動；英語課堂；互動活動

交流互動是人們掌握一種語言的主要方式。在英語課堂上使用交流互動教學模式可以增加教學的趣味性。學生在這種模式下學習會激發自己的學習興趣，學習到有價值的英語知識。這種教學模式也可以改變傳統的教學模式，使課堂氣氛充滿快樂和樂趣，使師生真心投入，以此提高整個課堂的教學效率。

一、初中英語教學現狀

由于受應試教育思想的影響，很多教師在教學初中英語的過程中采用的是落后的教學方法，學生在這種方法中學習是無法提高解決問題的能力和學習能力的。英語教學過程往往采用粉筆加黑板的傳統教學模式，教師在課堂上總是按部就班地給學生講解英語單詞和英語課文，學生在學習這些知識的時候很難激發自己的學習興趣。落后的學習方法不僅僅會影響學生學習興趣的提高，對于提高英語課堂教學效率也有很大的阻礙。英語作為一門語言性的學科，它的教學方法應該是豐富多彩的，只有這樣才能真正地符合新課程的改革，才能跟上時代的腳步。

二、交流互動模式在初中英語課堂中的實施

交流互動模式作為一種新的教學模式，在英語課堂教學中得到了廣泛的應用。這種教學模式主要是以學生之間的交流互動和師生間的交流互動為主，在這種教學模式之下，學生可以真正發揮自己的主體地位，而教師只起到一個指導學生學習的作用，這種教學模式之下的教學環境也是輕松愉快的，很容易激發學生的學習興趣。

1.巧妙設計問題，提速互動課堂

教師巧妙設計問題，是課堂師生互動常用的教學活動方式。教師設計的問題只有具有一定的趣味性和價值才能吸引學生，讓學生帶著問題去聽講。教師在設計問題的時候應該從學生的興趣入手，從身邊的生活入手，讓問題變得具有一定的生活化，這樣就能夠讓學生產生一種熟悉感，慢慢地就會融入教學中。例如，教師可以首先給學生提出問題：同學們最喜歡的課程是什么？然后描述一下，喜歡這門課程的原因。教師可以指導小學生進行分組，讓學生在小組中和同學之間交流自己喜歡的課程，然后說出自己喜歡這節課的原因。當教師提出問題之后學生就會產生極大的興趣，然后就會進入思考的狀態。學生在思考完之后，把自己討論的結果反饋給教師，然后教師就可以引出今天的新課程。

2.營造和諧的氣氛

和諧的教學氣氛對激發學生的學習興趣有著舉足輕重的作用?；咏虒W的根本目的是改變師生的主客體關系，使學生成為課堂的主人。因此，教師在教學過程中應該營造一種和諧平等的師生關系，讓學生在輕松的環境下學習。教師應該放低心態，走進學生的學習環境，和學生一起解決遇到的問題。教師在教學過程中應該用自己飽滿的精神狀態和積極樂觀的情緒感染學生，引起學生的情緒共鳴。學生在教師的情緒感染之下，就會產生積極的學習心態，這樣對于提高課堂教學效率有著很大的幫助。學生在這種和諧的氣氛下學習，敢于表達自己的想法，這樣對于開展互動教學模式有著很大的幫助。

3.創設情境

創設情境可以促進交流互動模式的開展。教師在教學過程中可以讓學生扮演不同的角色，應用自己的英語知識完成劇情中人物的交流，這樣能夠提高學生的語言表達能力，也能夠鍛煉學生的知識運用能力。學生在進行角色表演的過程就是對英語知識的一個鞏固過程，在這個過程中可以對英語知識有個全面的回顧，對鞏固英語知識有著深遠的影響。

4.開展以學生為中心的互動活動

教師在教學過程中開展互動活動可以更好地激發學生的學習熱情。在互動教學模式之中，互動是通過教師提問學生回答問題來實現的，而這種方式是存在一定弊端的。教師要想改變這一弊端就應該改變互動方式，使每個學生都參與到互動教學中。例如，教師可以開展詞語接龍的互動活動，事先說出一個單詞，然后以一條龍的順序來接，可以將要求適當放寬；或者以若干學生為一個小組，單位組織活動情景對話……這些互動教學活動都能夠極大地激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的活動中學習。

交流互動模式在初中英語課堂中的實施是提高初中英語教學水平的關鍵，也是提高教學質量的關鍵。在這種模式下教師可以極大地激發學生的學習興趣及落實學生的主體地位，使學生真正學習到有價值的英語知識。相信在英語教師的努力下，交流互動模式將會發揮更大的作用。

參考文獻：

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？誗編輯 孫玲娟