提高初中生數學學習興趣的有效策略

李啟林

摘 要：興趣是最好的老師，可以激發學生的學習動力和積極性，數學老師可通過實施各種有效策略提高初中生學習數學的興趣。

關鍵詞：初中生；初中數學；學習興趣；有效策略

學生對數學產生興趣后，就能激發求知欲，專心地探索其中的數學知識，學習事半功倍。那么數學老師怎樣才能提高學生學習數學的興趣呢？

一、提高課堂教學的直觀性

數學是一門比較抽象的學科，正是因為它的抽象性，造成了不少學生對數學學習的興趣不高。因此，數學老師在授課時，應加強教學的直觀性，讓學生能直觀地理解數學概念、性質，建立起所學知識的數學模型。例如，在教學正負數時，總是有學生漏寫負號，可以這樣對學生說：“負號就像一根掛在你頭頂上的木棍，如果你不重視它，它就會掉下來砸到你的。”在教學中，可利用多媒體輔助教學，利用圖片、動畫、視頻等增強教學的直觀性，吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。

二、營造自由和諧的課堂氛圍

在初中數學課堂教學中，應為學生營造自由、民主、平等、和諧的課堂氛圍，以提高學生的學習興趣和熱情。在教學中，要尊重每一個學生、信任每一個學生、關心每一個學生，給學生心理上的支持。老師是教學活動的組織者和引導者，應深刻研讀教學大綱和教材內容，把握好重難點，采用情景教學、多媒體教學等方式激發不同學生的興趣，加強師生、生生之間的互動，使他們每個人都能主動地參與到課堂教學中。傳統教學以老師為中心，老師與學生保持單向交往，教學效果不好，應將課堂由老師一個人唱“獨角戲”轉變為師生的“大合唱”。小組合作學習是師生互動的一種有效模式，既可培養學生獨立思考問題的能力，又可激發學生的團隊合作精神和競爭意識，還能提高學生學習數學的積極性和主動性。

三、以創設問題的方式導入教學

學生的好奇心極強，數學老師可以利用他們的這一心理特點，以創設問題的方式導入教學，以吸引學生的注意力，提高學生的積極性。例如，在教學“全等三角形”時，可以這樣導入新課：我們已經掌握相似三角形的性質，那么全等三角形又有什么性質呢？這樣的導入既可讓學生回顧相似三角形的基本性質，又讓他們陷入思考：全等三角形有什么性質呢？類似問題的引入，激發了學生的求知欲望和探索熱情。

四、增強課堂教學的生動性、趣味性

傳統的數學教學運用的是“教材+黑板+例題”教學方式，單調而枯燥，很難激起學生的學習興趣。在實踐教學中，可在不影響教學進度的情況下，適當講解一些學生感興趣的歷史故事等娛樂性素材。數學老師在數學素材的選取、數學模型的建立、數學情景的假設上充分考慮趣味性，在教學方法上努力求新求變，充分調動學生的學習興趣。例如，在講解二元一次方程時，可引入“雞兔同籠”問題，增強課堂教學的趣味性、生動性，激起學生弄清這個問題的好奇心。

五、構建合理高效的激勵評價機制

在實際教學中，教師要將學生的課堂表現和學習態度等信息及時反饋給學生，并對學生做出中肯的評價，使學生可以看到自己的不足之處和進步之處，端正學習態度，提高學習的主動性和積極性。老師應加強與學生之間的交流與溝通，深入了解學生的心理和學習狀態，正確評價每一個學生。老師的評價應具有鼓勵性，充分肯定學生的進步，評價不得侮辱學生的人格，應尊重學生，尤其是后進生，他們心理較脆弱，需要的是尊重和鼓勵，而不是批評和譴責。因此，老師應根據學生學習能力的不同，建立不同的激勵評價標準。對于優等生，鼓勵他們朝著更高的水平發展，避免產生自負心理；對于中等生，應鼓勵他們更上一層樓；對于后進生，要善于挖掘他們的閃光點，對他們取得的點滴進步及時進行表揚和鼓勵，并對他們今后的努力方向給出建議，在指出他們的不足時要委婉，不得損傷其自尊心和積極性。

六、結合生活實際，展示數學的應用價值

數學與生活密切相關，數學知識在現實生活中有著廣泛的應用。因此，初中數學老師在教學時應將數學學習與學生的生活結合起來，讓學生走進學生生活，讓生活進入數學課堂，使數學教學變得直觀、具體而生動形象，讓學生感悟數學的現實意義。比如，在學習代數式時，讓學生以父母每月的手機話費為例列代數式，假設手機通話時間為x分鐘，話費額為y元，每分鐘話費是0.2元，月租20元，則每月話費額y=0.2x+20（單位：元）。這是一個貼近生活實際的例子，所以學生很想解決這個問題。將學生的生活經驗與數學教學融合在一起，化抽象為具體，讓學生感受到數學就在日常生活之中，感受到數學的價值。

隨著新課改的深入發展和生本教育理念的日益流行，當前的初中數學教學應突出學生在學習中的主體地位，作為數學教師，應采取各種措施提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]侯穎亮，韓利君.提高初中生數學學習興趣的策略[J].西藏教育，2011.

[2]馬曉威.提高初中生數學學習興趣的策略分析[J].數理化學習，2015.