淺談如何培養初中生的閱讀興趣

吳慶

摘 要：閱讀是語文學習的一個重要方面，對培養學生的語文素養具有十分重要的意義。然而，由于受各種因素的影響，初中生的閱讀現狀并不理想，沒有形成良好的閱讀習慣。從初中生的閱讀現狀出發，分析導致初中生閱讀興趣較低的原因，進而探討如何培養初中生的閱讀興趣。

關鍵詞：初中語文；閱讀興趣；閱讀習慣

聽說讀寫是語言學習最重要的四個方面，“讀”是其中一個重要的方面。初中語文的學習亦是如此，學生通過大量的閱讀，可提高自身的語文素養，積累優質的寫作素材。在閱讀的海洋里，學生可以自由徜徉，接受文學的熏陶。然而，由于受手機等信息設備的普及、家庭教育的缺失、網絡作品和低俗刊物的誘惑、社會不良風氣的影響等因素的影響，學生未能形成良好的閱讀習慣，這對初中語文教育提出了極大的考驗和挑戰。因此，初中語文教師應深入分析造成學生閱讀興趣較低的原因，并針對這些問題，采取有效措施提高學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

一、初中生的閱讀現狀

新課程改革重視提高學生的閱讀能力，語文考試中閱讀理解也占較大比重。然而，當前我國初中生的閱讀現狀令人擔憂。電子產品的普及占用了學生的課外時間，很多學生一回家就是打開電視機或電腦，根本就沒有主動閱讀的意識。在十幾年以前，科技還不那么發達，生活也不富裕，有的學校圖書資源有限，學生很喜歡閱讀，可是卻沒有足夠的書籍，因而他們頗為珍惜閱讀的機會。現如今，生活條件變好了，學校的圖書資源變豐富了，學生卻對課外閱讀毫無興趣，即使少量學生在讀書，也是看一些毫無營養的漫畫書、青春玄幻小說，甚至一些少兒不宜的書籍。相關數據表明，受社會不良風氣的影響，國民閱讀現狀也并不理想。由于閱讀興趣較低，導致初中生未能形成良好的閱讀習慣，影響了語文教學的進度，也不利于學生的終身發展。

二、初中生閱讀興趣較低的原因

由初中生的閱讀現狀可以看出，他們的閱讀興趣較低。導致這一現象的原因，有主觀的也有客觀的。從主觀方面來說，主要是因為初中生缺乏自控力，沒有主動閱讀的意識，與閱讀相比，他們更愿意看網絡聊天、玩游戲。從客觀方面來說，主要有以下幾點：（1）手機等信息設備泛濫，學生迷戀游戲和聊天，尤其是留守兒童，在學習方面缺乏引導和管理。（2）網絡作品和低俗刊物的誘惑。由于互聯網的普及，網絡小說發展迅速，比如青春玄幻小說、修真小說等，再加上監管不力，低俗刊物也在學生中廣泛傳播。（3）社會不良風氣的影響。近年來，社會上“學習無用論”開始盛行，導致學生認為學習無用，不愿意學習、不愿意閱讀。同時，國民閱讀素養較低的不良風氣也間接影響著學生，父母和老師都沒有閱讀的習慣，怎么以身作則？（4）“應試教育”理念的影響。長期以來，小學教育面臨著“小升初”升學壓力，導致學校和老師過分重視提高學生的應試能力，忽視學生閱讀興趣和習慣的培養。（5）家庭教育的缺失。由于計劃生育政策的影響，不少父母對獨生子女過分遷就和寵愛，導致很多孩子從小就沒有養成良好的行為習慣和學習習慣。同時，對于留守兒童，由于缺乏父母的看護，再加上監護人不知如何正確引導和管理孩子，導致他們的家庭教育

缺失。

三、培養學生閱讀興趣的措施

1.培養學生主動閱讀的意識

愛玩是學生的天性，但也應該認識到，學習也是很重要的一個方面。語文老師加強對學生的教育，讓學生意識到閱讀的重要性，把握好學與玩之間的關系，合理安排時間，在娛樂的同時也留足學習的時間。對語文學習而言，除了完成作業之外，還應留有一定的時間主動閱讀課外書籍。比如，學生可這樣安排課外時間，在放學后，可先花一個小時完成課外作業，然后再玩一到兩個小時，最后再留一個小時進行閱讀。在閱讀時，盡量選擇高雅的文學作品，或是在老師和家長的指引下選擇閱讀書目，當然也可閱讀一些感興趣的小說，但注意不要沉迷。同時，也應培養學生良好的閱讀習慣，摘錄下優美的語句、段落，或是寫一篇小讀后感。

2.增強閱讀教學的趣味性，激發學生的興趣

不少初中生的語文基礎較差，閱讀能力不高，對語文學習的興趣較低。初中語文老師應針對這一點，深入了解學生的學習情況，了解學生之間的差異。在實際教學中，以學生的喜好為出發點，在教學中融入趣味性因素。比如，可用幽默風趣的語言吸引學生的注意力。又如，在選擇閱讀材料時，語文老師可選擇學生喜好的話題，比如，運動、時尚、社會熱點等，激發學生的興趣。再如，在為學生推薦閱讀書目時，可調查所有學生的興趣所在，列出他們感興趣的書目。

3.加強閱讀訓練，提高學生的閱讀能力

閱讀理解能力是語文學習能力的一個重要方面，也是一個關鍵的方面，對語文學習具有十分重要的意義。初中語文老師在教學中，應重視閱讀訓練。首先，加強課文的閱讀訓練。教材選取的都是經典的文章，通過引導學生閱讀課文，可有效提高學生的閱讀能力。其次，開展典型訓練。長期以來，閱讀的教學采取“題海戰術”，這種方法雖然有效，卻容易引起學生的厭煩情緒。事實上，典型訓練才更合適，一方面更節省時間，另一方面教學效果更理想。最后，結合試題進行訓練。考試雖然不是語文學習的最終目的，但作為一種重要的考核形式，也應得到重視。語文老師可結合歷年中考試題來開展閱讀訓練，以提高學生的應試能力。通過加強閱讀訓練，可提高學生的閱讀能力，閱讀能力的提高有利于學生寫作能力等的提高，進而提高學生的語文學習能力。

4.加強監管和引導，培養學生正確的閱讀習慣

首先，嚴禁學生進入網吧等場所，對網吧的監管在大城市做得很好，但在中小城市卻存在監管不力的情況。其次，嚴禁學生在學校使用手機等信息設備，鼓勵并提倡學生閱讀課外書籍。再次，家長應減少學生接觸電腦、手機等電子設備的機會，多帶著孩子閱讀書籍，培養他們良好的閱讀習慣。最后，加強對網絡作品和低俗刊物的監管，從源頭上杜絕不良網絡作品、低俗刊物在學生中的傳播。只有這樣，學生沒有機會接觸不健康的書籍，從而培養他們良好的、正確的閱讀習慣。

5.形成良好的社會風氣

雖然目前“學習無用論”很流行，但這并不意味著學習沒有用，雖然大學生與農民工的工資差不了多少，但他們工作的性質不同，日后的發展也不同，不能以偏概全。同時，還應形成全民閱讀的社會風氣，讓學生在濃厚的閱讀氛圍中接受熏陶，受到啟發，進而全身心投入閱讀。社會風氣對學生閱讀興趣的培養和閱讀習慣的養成非常重要，國家應重視良好社會風氣的形成。

6.加強家庭教育

語文老師應加強與學生家長之間的練習，了解學生在家的閱讀情況，將學生在學校的學習情況告知家長，共同商討應如何培養學生的閱讀興趣。同時，留守兒童的家長更應加強對學生的家庭教育，選好監護人，并讓其經常和孩子練習，鼓勵他們閱讀課外書籍，監護人則應加強對被監護人的監管和引導。

總之，初中生閱讀興趣的培養，閱讀習慣的養成，需要學生、學校、老師、家長和社會的多方努力。

參考文獻：

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編輯 王團蘭