運(yùn)用主題班會(huì)的方法增強(qiáng)學(xué)校德育工作實(shí)效

王廷源

摘 要：主題班會(huì)是一個(gè)中學(xué)管理班級(jí)和傳達(dá)學(xué)校思想的重要手段，在新的教育形勢(shì)下，發(fā)揮主題班會(huì)的作用能夠增強(qiáng)德育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，德育工作的開(kāi)展會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的道德責(zé)任感，強(qiáng)化政治意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的心理和上課紀(jì)律。德育工作培養(yǎng)的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是開(kāi)展德育工作的根據(jù)地，所以說(shuō)主題班會(huì)是學(xué)校開(kāi)展德育工作的關(guān)鍵，學(xué)校教師和學(xué)生的關(guān)系影響著教育教學(xué)的實(shí)施進(jìn)度和教學(xué)的過(guò)程，各科教學(xué)都不能夠離開(kāi)教師與學(xué)生關(guān)系的支撐，德育教學(xué)也離不開(kāi)教師和學(xué)生關(guān)系的維持。

關(guān)鍵詞：德育；初中；教學(xué)；主題班會(huì)

當(dāng)下學(xué)校教育要把一定的社會(huì)規(guī)則、社會(huì)思想、社會(huì)道德、個(gè)人思想融入課堂的教育方法，德育對(duì)象是面對(duì)學(xué)校所有學(xué)生采用的不同方法。初中德育不同于小學(xué)或者高中、大學(xué)，初中學(xué)生正是接受教育，改變思想教育的重要環(huán)節(jié)，它要求教育者充分尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心與學(xué)生在課堂中的主體地位，要充分體現(xiàn)小學(xué)生和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我教育意識(shí)，并且德育要求學(xué)生要有自制力和自我管理能力，初中學(xué)生要有自我服務(wù)的德育思想，通過(guò)最終的教育管理使初中學(xué)生由他人約束變?yōu)樽晕壹s束，為學(xué)生從初中畢業(yè)后上高中教育打下堅(jiān)實(shí)的思想教育基礎(chǔ)。德育教育有自己的規(guī)律。初中教師要想提高實(shí)施德育工作的效果，深化初中素質(zhì)教育，讓學(xué)生盡早地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。我認(rèn)為德育工作要想做得有效果，就必須充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用，多結(jié)合實(shí)際方法，多創(chuàng)新，做到教學(xué)方法與實(shí)際相統(tǒng)一的原則，主題班會(huì)是實(shí)施德育工作的有效手段，那么，在初中教學(xué)中應(yīng)該如何開(kāi)好德育班會(huì)呢？下面就這個(gè)問(wèn)題來(lái)探討運(yùn)用主題班會(huì)的方法增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

一、采用通俗易懂的方法，激發(fā)初中學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)

在開(kāi)展主題班會(huì)的時(shí)候，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的主題來(lái)組織和尋找讓學(xué)生比較感興趣的、讓學(xué)生心靈有觸動(dòng)的故事，讓學(xué)生從班會(huì)中學(xué)習(xí)到豐富的思想和哲理。大多數(shù)的初中學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中早已經(jīng)厭煩了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們是未成年人，所以他們有著不理智的思想，他們行為容易沖動(dòng)，思想不成熟想放松自己的身心，想在學(xué)校里脫離家長(zhǎng)的約束、獲得自由。因此在開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)候，教師一定要避開(kāi)大量文字性的內(nèi)容。所以要想開(kāi)好這一堂班會(huì)，讓學(xué)生從中受益，教師就應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的材料來(lái)

進(jìn)行。

二、通過(guò)案例讓學(xué)生領(lǐng)悟德育主題班會(huì)的含義

在初中學(xué)生的眼里，他們覺(jué)得看圖片比看文字有意思很多，看視頻比看圖片更加感興趣。所以，班主任可以利用多媒體教學(xué)方法來(lái)撼動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓德育的種子在心里生根發(fā)芽。在通常的德育班會(huì)中，有經(jīng)驗(yàn)的班主任會(huì)采用這樣的方法：曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，陶行知先生在擔(dān)任一所小學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)，看到一名男生用泥塊砸班上的同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，這名學(xué)生已經(jīng)等在校長(zhǎng)室準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了。”這名學(xué)生驚異地接過(guò)糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手里，說(shuō)：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我。”他更驚異了，眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到他手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”這名學(xué)生感動(dòng)極了，他流著淚后悔地說(shuō)道：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿(mǎn)意地笑了，說(shuō)：“你能正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話(huà)也該完了吧！”懷揣著糖果離開(kāi)校長(zhǎng)室的學(xué)生，此刻的心情不難想象。通過(guò)這個(gè)案例不僅讓教師懂得教育學(xué)生的同時(shí)應(yīng)該用心去感化學(xué)生，通過(guò)學(xué)生熟悉的教師的聲音、表情、眼神讓學(xué)生從錯(cuò)誤中改變過(guò)來(lái)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不再自卑、不再流淚、不再無(wú)依無(wú)靠在悲傷中學(xué)習(xí)。

三、利用情境結(jié)合的方法，使得學(xué)生的思維活躍起來(lái)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得信息大爆炸，多媒體教育已經(jīng)進(jìn)入每一所學(xué)校，現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備讓教師和學(xué)生的教學(xué)手段和方法更加靈活，使得德育教學(xué)手段更上一層樓。班主任根據(jù)主題班會(huì)的教育內(nèi)容和目標(biāo)，恰到好處地讓學(xué)生身臨其境感受教育。例如，教師應(yīng)該在班會(huì)開(kāi)始的時(shí)候，為他們播放一段視頻，視頻中出現(xiàn)的人物有五個(gè)：一個(gè)女孩、女孩子的媽媽、挎著公文包的青年、還有兩個(gè)電梯乘客。挎著公文包的男青年可能由于趕時(shí)間，手里拿著早點(diǎn)，結(jié)果等他吃完早點(diǎn)的時(shí)候隨手將垃圾袋扔在地上。這個(gè)時(shí)候，小女孩天真地抬起頭，告訴叔叔不能亂扔垃圾，應(yīng)該將垃圾扔在垃圾桶里，隨手她將垃圾撿起來(lái)扔在了出電梯的垃圾桶里。這個(gè)時(shí)候男青年用溫柔的眼神看著她，然后他摸著女孩的頭告訴她，做得很對(duì)，是他錯(cuò)了，一起出電梯的人都笑了。通過(guò)這個(gè)案例，教師應(yīng)該讓學(xué)生模擬現(xiàn)場(chǎng)情境，讓學(xué)生感受女孩和青年的心情，讓他們懂得品德人性的重要性，讓他們從中也懂得學(xué)會(huì)做一名有素質(zhì)的對(duì)社會(huì)有用的人。

知識(shí)獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，德育工作的開(kāi)展也是一個(gè)以學(xué)生自我學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?yàn)橹黧w的主動(dòng)過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中需要做的就是發(fā)揚(yáng)良好的師風(fēng)師德，做好帶頭作用，尊重學(xué)生的做法，慰藉學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)健康地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

史煜瓊.讓45分鐘孕育健康世界觀：淺談主題班會(huì)[J].科普童話(huà)，2016（3）.

編輯 丁可楣