結(jié)合實際開展學校特色體育教學

陳覺晗

中學體育教學作為學校教育的重要組成部分，對提高中學生的身體素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展及培養(yǎng)其頑強拼搏精神、團結(jié)協(xié)作品質(zhì)起著十分重要的作用。 以往，我國實行的是應(yīng)試教育，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育將文化課程放在了首要地位，認為體育教學的好壞以及中小學生是否展開了體育鍛煉并不重要，如今很多老師與家長仍然有著這種傳統(tǒng)的觀念。本文淺析了影響我國中學體育教學質(zhì)量發(fā)展的因素與對策，并就如何結(jié)合實際開展學校特色體育教學談?wù)勼w會。

一、當前學校體育教學工作存在的問題

當前學校體育工作受到高考應(yīng)試教育的影響，體育課的課時不能得到有效保證，很多體育教師不按課表上課，等到考試來臨，體育課就被別的文化課擠占了，有的學校到了畢業(yè)班，體育課干脆就不上了，有的學校對體育器材長時間不投資，場地器材老化，有的體育器材殘缺不全，缺乏有效的管理。學校對體育教學重視不夠，忽視體育教學，目前，中學學校教學雖然在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，然而仍有多數(shù)學校片面追求升學率，隨意變更體育教學計劃，縮減體育課時，中學體育長期處于邊緣學科。這些都或多或少地制約影響著中學體育教學質(zhì)量的提高。

二、提高中學體育教學質(zhì)量的對策

（1）加強體育宣傳，提高認識。首先，中學老師（特別是班主任）需要對體育學科有個正確認識，鼓勵學生加強體育鍛煉，認真對待體育課；其次，促使學生能夠真正認識到體育對德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性。總之，需要學校、社會與家庭三管齊下，切實提高對體育的認識，從而確保體育教學目標的實現(xiàn)。

（2）加強中學體育教師隊伍建設(shè)有效的激發(fā)體育教師的教學動機。教育部門需注重教師崗前培訓、新教師上崗培訓，特別是職后教師的繼續(xù)教育培訓，通過多渠道、多形式，加大培訓力度，幫助教師及時掌握新的教學思想與觀念，更新教學理念，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高體育教學水平，有效實現(xiàn)體育課堂教學目標。同時，學校還要積極提高體育教師待遇，體育教師室外上課較多，冬天冒著嚴寒，夏天頂著酷暑，比較辛苦，待遇上應(yīng)該不低于文化課教師，在教學優(yōu)質(zhì)課評比上，在教師職稱評定上應(yīng)該考慮向體育教師傾斜，以此來激發(fā)體育教師的建功立業(yè)的動機，使他們不斷地自我完善，逐步提高業(yè)務(wù)能力和師德素質(zhì)，從而提高中學體育教學質(zhì)量。

（3）改變傳統(tǒng)的體育教學觀念。很多體育教師知識局限于教授學生某種運動技術(shù)的細節(jié)，或把一種完整體育項目分成幾個部分進行教學。培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，給學生營造寬松民主的教學環(huán)境，讓學生自己在實踐中掌握動作要領(lǐng)，學到體育常識和鍛煉技能，培養(yǎng)學生合作意識，以及社會適應(yīng)能力和身心適應(yīng)能力，鍛煉學生的意志品質(zhì)和樂觀的生活作風，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則、公正客觀的處事原則，發(fā)展學生的個性，從而不斷改變、塑造者學生的人格品質(zhì)。

（4）教學方法單一：大多數(shù)中學體育教師還停留在“灌填式”階段，過分強調(diào)以教師為中心，忽視學生的主體地位，不注重調(diào)動學生的積極性，在體育教學中學生身順而心違的現(xiàn)象比比皆是，要么搞“一刀切”忽視學生的差異性，這直接影響學生的積極性與主動性。

創(chuàng)新教學方法。中學體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學方法，積極鼓勵學生質(zhì)疑爭論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態(tài)之中。總之，教學過程中應(yīng)采取趣味性、游戲性和競賽性等教學方法，使學生主動與教師配合，在學習中保持積極高漲的興趣。

（5）利用心理因素展開教育。作為中學體育教師，必須掌握基本的心理學知識，注重與學生心理上的溝通，有效運用心理學規(guī)律來提高教學質(zhì)量。首先，體育教師應(yīng)站在學生的立場看待教學，用學生的眼光去觀察，用學生的思維去思考，用學生的情感去體驗，確保學生在學習中的主體地位；其次，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和學生相處，為學生創(chuàng)造一個愉悅的教學環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍，喚起學生情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。

（6）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教學實踐中，中學體育教師應(yīng)努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生的創(chuàng)新意識需要教師來精心培養(yǎng)，發(fā)動學生提出創(chuàng)造性的建議，正確對待和積極引導，既能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快的氛圍中高效完成教學任務(wù)。

（7）建立科學的考核評價體系。改變傳統(tǒng)的以單純考察學生技能為評價方式的教學評價標準，建立科學的評價體系，首先，要考查學生綜合的體育學習成果，即多角度進行評價；其次，評價時應(yīng)注重學生的進度幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學生在學習中的進步。

中學體育教學的根本任務(wù)是在體育課堂教學中實現(xiàn)每一個學生的身心健康全面發(fā)展，新形勢下，要積極從與教學相關(guān)的方面去審視教學，在體育的教學過程中，教師應(yīng)注重學生的個體差異，因材施教，把學生作為教學的主體，創(chuàng)造性的設(shè)計多種游戲環(huán)節(jié)調(diào)動學生的積極性，找出教學實踐中存在的問題及需要改進的地方。加強理論研究，加強學校體育設(shè)施建設(shè)，注重教師自身素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，不斷探索教學新方法，結(jié)合實際情況開展具有自己學校特點的體育教學，才能進一步提高中學體育教學質(zhì)量，進而推動體育事業(yè)的不斷前進。