多元智能課堂模式在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

王亞軍

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，中職體育教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)，開始采用多元智能課堂模式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還能夠?qū)W(xué)生有一個(gè)全面的培養(yǎng)。在現(xiàn)在的中職院校中，這種教學(xué)方法獲得了極大的推廣和應(yīng)用，因此本文就多元智能課堂模式在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】多元智能課堂；中職體育；應(yīng)用

多元智能課堂模式是一種以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，重點(diǎn)在于一切教學(xué)目的都是為了學(xué)生，通過改變教學(xué)方法和觀念來為學(xué)生們營造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)老師們也要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際狀況來因材施教。老師們都知道體育是一種專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，因此在體育教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生所擅長的方面不一樣，這時(shí)就需要老師們對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，絕對(duì)不能以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量這些學(xué)生。在多元智能課堂模式中體育老師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，采取合理的教學(xué)方法，并為學(xué)生們營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、多元智能課堂模式的具體應(yīng)用方法

隨著年齡的增加，中職生的各種能力都獲得了極大的提高，因此這時(shí)就是中職生學(xué)習(xí)新知識(shí)最快的時(shí)期，所以老師們要利用這一優(yōu)勢(shì)，采用多元智能課堂模式來更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。老師們要在教學(xué)過程中充分根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來安排教學(xué)活動(dòng)。

1.因材施教

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都具有各自的特點(diǎn)，所以老師們要根據(jù)學(xué)生們不同的特點(diǎn)來為學(xué)生們制定其專屬的訓(xùn)練方法。體育是一門以專業(yè)性見長的學(xué)科，因此學(xué)生們想要在體育上取得一定的成績(jī)，就要全身心的投入到某一個(gè)具體的體育項(xiàng)目中。在項(xiàng)目的選擇過程中，老師要充分尊重學(xué)生們的意愿，根據(jù)學(xué)生們的興趣來幫助學(xué)生們進(jìn)行選擇。這樣才能保證大方向的正確性。學(xué)生們?cè)谂d趣的驅(qū)使下，就會(huì)更加樂意來進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，從而將自己喜歡的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的更加透徹，在訓(xùn)練的過程中也會(huì)更加努力。因此在多元智能課堂模式中，老師們首先要做到的就是因材施教，從而更好的幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.積極引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備

在中職生的體育教學(xué)過程中，老師們除了要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，還應(yīng)該注意將一些知識(shí)性和技巧性的內(nèi)容也傳授給學(xué)生們，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法直觀的將老師的想法呈現(xiàn)出來，因此老師們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)積極引入多媒體教學(xué)設(shè)備，來開展多元化教學(xué)。多媒體技術(shù)可以通過動(dòng)畫和視頻的形式將體育中的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，通過將動(dòng)作分解和緩慢播放，就可以方便老師更好的對(duì)學(xué)生們講解動(dòng)作中需要注意的地方，也能夠讓學(xué)生們對(duì)技術(shù)要領(lǐng)有更深的理解。因此老師們要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來不斷豐富課堂的內(nèi)容，促進(jìn)課堂多元化的發(fā)展。

3.為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)校教學(xué)的過程中，老師們都明白教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的重要性，因此老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中，應(yīng)該盡自己最大的努力來為學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。每一個(gè)教育工作者都知道，人只有在一種適宜的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠最大程度的激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，因此老師在體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能的將課堂的氣氛營造的融洽一些，因?yàn)樵隗w育教學(xué)的過程中，跟其他知識(shí)性的學(xué)科教學(xué)方法還不一樣，老師在教學(xué)過程中會(huì)表現(xiàn)得非常嚴(yán)厲，這跟體育這門學(xué)科的自身特點(diǎn)是分不開的，但是嚴(yán)厲的背后依然可以采用一些其他的辦法來活躍課堂氣氛，如在短跑練習(xí)中，老師可以時(shí)常組織一些趣味比賽，這樣就不會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過程處于一種高度緊張的過程中，從而緩解了學(xué)生們的壓力。從而給學(xué)生們營造出了一種合適的學(xué)習(xí)氛圍。

4.拼接教學(xué)法的應(yīng)用

通過實(shí)際的教學(xué)，老師們發(fā)現(xiàn)很多中職生在處理一些技術(shù)動(dòng)作的銜接時(shí)存在著動(dòng)作不連貫，動(dòng)作僵硬等特點(diǎn)，這種情況如果長期延續(xù)下去，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生們運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是，學(xué)生們很多細(xì)小的動(dòng)作要領(lǐng)沒有一個(gè)深刻的體會(huì)，雖然在整體上表現(xiàn)得還算可以，但是隨著技術(shù)的不斷提高，體育就已經(jīng)由普通競(jìng)技變成了對(duì)細(xì)節(jié)的比拼。因此老師們針對(duì)這一情況制定了拼接教學(xué)法，在保證正常訓(xùn)練的同時(shí)，老師們專門拿出一部分時(shí)間，來對(duì)學(xué)生們不懂的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行集中的指導(dǎo)，這樣學(xué)生們就可以在有限的時(shí)間中掌握更多技術(shù)要領(lǐng)，從而幫助學(xué)生們提高運(yùn)動(dòng)水平。

二、小結(jié)

總而言之，多元智能課堂模式在中職體育教學(xué)中具有重要的作用和意義，通過對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有針對(duì)的訓(xùn)練，可以保障學(xué)生們充分發(fā)揮自身的特長。積極引進(jìn)多媒體技術(shù)，可以充分的幫助老師進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生們理解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。然后再為學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最后再用拼接教學(xué)法補(bǔ)齊學(xué)生們的短板，通過這樣一個(gè)多元智能課堂教學(xué)模式，可以充分的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，從而不斷促進(jìn)我國體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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