談初中學生化學學習興趣的培養

李富剛

【摘 要】化學的學習興趣是指學生對化學這門學科力求認識趨近的一種心里傾向。興趣是學生學習的主要動力。學習興趣能夠使學生始終對學習保持良好的心理狀態，并在其中得到樂趣和滿足。化學教學中豐富多彩的實驗與日常生活的密切聯系為培養學生的學習興趣創造了得天獨厚的教學情景。此外學習興趣能夠使學生明確學習目的，并能夠發揮其它因素在培養學生興趣方面的作用。采取有效的教學方法實施教學，教師自身淵博的知識等都是激發和培養學生學習興趣的有效因素。

【關鍵詞】中學生；化學興趣；培養

化學本身就是一門抽象性與理論性較強的學科，學起來枯燥無味，學生易產生厭學情緒，只有激起學生對化學濃厚的學習興趣，調動學生學習的積極性，學生才能滿懷激情地參與到課堂教學中來，才能全面提高學生的化學素養，整體提高化學教學質量，這樣的課堂教學才是成功的。現結合教學實踐對初中化學教學中學生興趣的激發淺談如下幾點體會。

一、做足緒言課的功夫，激發學習興趣

俗話說：“好的開始就等于成功的一半”。經驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。因此應由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕。興趣不同于有趣，是高中生學習化學興趣形成和再發展的前提。有趣即化學教學富有趣味性，它包括兩個方面的含義：一是化學知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學習化學知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質。鑒于有趣對高中生學習化學興趣形成和再發展中的重要作用，在化學教學中應努力挖掘化學教材，尤其是化學知識中現有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發情緒的啟發式教學，使學生產生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和發展創造良好的條件。要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。在教案設計過程中，要把緒言課的教學難點定在激發興趣和樹立信念上，對于高一新生來說，很多人都是酬躇滿志的，都想在高中把化學再學好或者曾經沒有學好的現在想學好的，老師要善于把握學生的這樣一種心態。

二、創造平等、民主的學習氛圍，培養學習興趣

在課堂教學中，如果學生遇到疑難問題，鼓勵他們適時提問，然后，與學生們一起相互討論，在討論中，得出正確的答案。例如在探究濃硫酸的性質時，我對書本上的黑面包實驗設計了一系列問題（根據實驗的進程），如為什么在蔗糖里加了少量的水這是利用了濃硫酸的什么性質，在到后來蔗糖為什么會變黑這又是體現了濃硫酸的什么性質，最后看到了蓬松狀的黑色“面包”生成及還伴隨著刺激性氣味產生，這又是因為什么呢？這當中涉及的化學反應有很多而且反應很復雜，我們沒有必要要求學生全部寫出來，但其中的濃硫酸特性全部體現在里面，通過師生交流與討論，讓學生掌握了知識的同時也營造了和諧的氛圍，增強了學生學習化學的興趣。當然這樣的例子還有很多的。

三、發揮實驗魅力，培養學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養觀察能力。如在做鈉與水反應的實驗時，這是高中第一個金屬與水的反應，學生對這樣一個有背于生活事實的實驗期待已久了，因此不少學生心態就是看熱鬧，看看金屬還能水反應，若能反應又是怎樣進行的呢？如果在這個時候如果立即做實驗，就會達不到預期的效果的，這時我會停要求學生列一個觀察現象的提綱，讓學生在感受化學的神奇的同時，知識掌握更是主要的。

化學實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學生分組實驗課，那么讓學生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰性。在增加實驗探究性的同時，更培養了學生間合作能力。但要上好學生分組實驗課，提高課堂教學水平是需要下一番功夫的。首先，要制訂明確可行的教學目標。可將學生的分組實驗課的教學目標分為認知目標、技能目標和情感目標。其次，要做好課前的準備工作。另外，要讓學生事先預習，對整個實驗過程做到心中有數，為能獨立地進行實驗打好基礎。再次，要加強課堂上的組織指導。及時發現問題，及時調控實驗進程，堅持重點深入與普遍照顧相結合的方式巡視指導。除此之外，還必須開拓學生的思路，想方設法把教材中的驗證性實驗變為探究性實驗，讓學生們邊做、邊看、邊想，再經過分析、歸納，促使他們在深切感知的基礎上理解化學反應本質。通過生動活潑的化學實驗，可以培養學生學習化學的興趣，但這種興趣還不夠穩定，一旦遇到學習上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學教學質量，一方面要通過學科滲透德育來培養學生堅強的意志，如通過介紹科學家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。

四、精心設置疑問，培養學習興趣

在化學教學中，教師根據教材的實際內容，注意捕捉學生心靈的信息，適時適度設置懸念，使學生心理上產生興奮，調動學生學習的積極性，促使學生去發現問題、探究問題、分析問題和解決問題，獲得新知識，從而提高課堂效率。在教學中設置適當的疑問，學生只有在課外查查資料才能做出很好的回答，這樣既訓練了學生收集信息的能力，又極大的調動了學生的學習積極性，興趣也得到了升華。

五、利用課外親身感受，培養學習興趣

在教學過程中，學生們往往對書本上某些知識產生濃厚的興趣。教師要加強這方面的教學，引導學生走出課本，走進生活，走進社會，促成教材、教師和學生的互動。例如，在必修2中學習元素周期表時，我們可以要求學生按照課本知識，制作一份屬于自己的元素周期表。事實證明：這樣做了，學生在制作周期表的時候充分發揮了自己的想象，制成了各種新式的周期表，有的把它制成了機器人的形狀，有的人制成了大樓的形狀，有的人制成了螺旋狀，還有的制成了魚形，嘴里還吐著泡泡……這種方式可以較好地幫助學生走出課本，走進生活、生產和社會，豐富自己的知識，拓展了自己的思路，在加深了知識學習的同時，感受了化學的奇妙，興趣自然也高了。

結束語：不可否認，中國當今的教育制度仍然存在很多的缺陷，有些老師和家長一味的追求成績，認為成績代表了一切，其實不然，放眼望去中國的學生在國際學術性比賽當中獲獎無數，可是最終有所成就的卻寥寥無幾，這是為什么？我想答案顯而易見，片面的追求成績強迫學生學習，最終扼殺了學生的學習興趣。沒有了鉆研的興趣，孩子的天賦便也被埋沒了。我們在追求成績的同時也應該發掘孩子們的興趣和潛在的能量，讓興趣帶領孩子成長。在將來的教育教學當中，我們還將面臨一系列的問題，而我們所應選擇的就是迎難而上，盡自己所能，為學生創造良好的學習環境，引領學生成長為一代人才。

參考文獻：

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