班主任如何接手一個新班級

高朝暉

【摘 要】班主任工作是一門科學，也是一門藝術。要搞好班主任工作，教師在工作中必須要有“信心”、“愛心”、“真心”、“細心”、“耐心”和“恒心”，并在此基礎上，講究教育管理方法的藝術性。且一個勤奮、守紀、團結、進取的良好班集體離不開一個高品質、高水平、高素質的班主任。

【關鍵詞】班主任；管理；了解；設計；輔導

社會發展的突飛猛進，使班主任面臨新的挑戰。這就給班主任提出了更高的要求。對于剛跨入中學的學生來說，可謂一個不小的轉折點。面對新增的學科，陌生的老師，與小學迥然有別的中學生活，他們往往會感到既新鮮、又緊張，甚至無所適從。那么，如何盡快消除學生的困惑和苦惱，就成為新班主任急待解決的問題，而妥善處理好中小學教育管理的銜接與過渡，更是解決這一問題的關鍵。結合自己所學的教育理論與實踐，我認為應該做好以下幾方面的工作。

一、摸清脈搏，了解新生情況

我在新生入學后，積極主動地爭得家長、學生的支持，了解每個學生情況。通過交談，我大概了解了新生的思想品德、學習態度、個性興趣、交友范圍、健康狀況等。同時，利用課余時間對新生材料靜心翻閱，仔細分析，并對每個新生做出了較為客觀的評價。另外，從班級的整體利益出發，對新生材料理出頭緒后并進行歸納整理為以下幾類：①班級男女生人數比例；②新生家庭成員基本情況；尤其是單親家庭類；③新生語文、數學入學考試的平均分、及格率及優生率；④新生中曾擔任隊、班干部人數；⑤新生中曾被評為“三好學生”人數。通過對這些方面的歸類分析，大致了解班級新生的整體素質構成。當然，有些情況不能從新生材料中反映出來，而是在新生入學后才表現出來的。

總之，新學期開始后，我通過多種途徑，盡快摸清新生情況，為這一學年制定了切實可行的班級計劃。

二、精心設計

我曾對中學生進行過問卷調查，發現當中有相當一部分學生對初中生活都有畏難心理，懷戀過去的小學生活。這兩種消極心理現已成為新生中較為普遍的心理現象，這也引起所有老師的高度重視。究其原因，是學生對新生活方方面面的不適應所致。小學生對老師的依賴性較強，老師對學生也照顧得多，管理得嚴。中學則要求對學生的照顧和外控相對減少，老師更加強調的是學生的自覺。從“抱著走”到“自己走”，中小學的這種差異使學生很難立刻適應。他們常常喜歡將現在老師的教學手段、工作方法、人格形象等同過去老師相比，總覺得“不習慣”、“不順眼”，從而拒絕接受新老師走進自己的心靈世界。也正因為如此，學生對新的初中生活抱著一種畏難的態度，不夠自信和樂觀，很難讓自己全身心地投入到新的生活中去。針對學生的這些消極心理，我設計了三個“第一”。

1.精心設計第一次亮相

班主任在新生面前的第一次亮相，將直接關系到新生在心理上是否愿意認可你、接受你。因此，班主任應該以平等、謙和、真誠的心態出現在學生面前，用真心真情縮短同學生的距離。我拿到學生檔案后，仔細閱讀，摘錄每位同學的特長、愛好、曾獲的獎勵。且對照照片記住一部分學生的相貌，在他們報道的第一天我就能叫出他們的名字，說出他們的特長，學生們既驚訝，又感到溫暖，這一下子拉近了師生距離，使學生很快就接受了我。同時，自我介紹要富有新意，不落俗套，語言簡練；服裝的穿著要簡潔、大方，而又不失時尚，用自己的人格魅力去贏得新生的喜歡。總之，班主任要精心設計第一次亮相，力爭喚起新生的“似曾相識”之感，在其心目中留下自己可親可敬的第一印象。

2.組織好第一次班會（獻藝會）

為增強新生對班級生活的熱情，增強新生的集體意識，同時增進他們的了解和彼此欣賞，在班內形成一個較為和諧的人際氛圍，新學期開始后，我著手組織了第一次班會又名“獻藝會”，給在文化、藝術、體育等方面有一技之長的學生提供施展才華的機會，“獻藝會”采取推薦和自我報名的方式，充分調動了學生的積極性，尤其鼓勵內向膽小的學生參加，做到了人人參與，個個獻藝。

3.組織好第一次集體活動

集體活動的組織是班主任管理、協調、組織能力的一次考驗，也是贏得學生欽佩的一次良機。我校入學后，學生的第一次大型集體活動就是運動會。賽前，我根據學生的特長動員他們展示自己的長處，鼓勵他們為集體爭光，做好報名工作；比賽時我做好班級紀律管理和后勤工作，與學生一起為運動員加油、吶喊。我的行動鼓舞了學生們的斗志，他們在運動場上奮力拼搏，最后獲得了團體總分第二名。運動會結束后，我趁熱打鐵召開慶功會，進一步增強了同學們的集體榮譽感，使他們感到這個班集體的優勢所在，從而更熱愛這個集體。

三、心理輔導

關心中學生的心理衛生，對中學生積極進行心理輔導，是班主任的重要職責。心理輔導方法是進行學生心理健康教育的一把鑰匙。作為班主任，對學生進行心理輔導，目的是幫助中學生正確認識自己，評價自己，學會自己教育自己，自己指導自己，從而解除心理障礙，充分發揮個人的潛能，達到人格的健康發展。我在心理輔導過程中，采用從班主任角度出發的心理輔導方法，以及從學生角度出發的心理自我調節的輔導方法，并根據具體情況靈活運用，收到了很好的效果。

1.平等的談話式的輔導方法

談話教育是一門藝術。掌握好這門技巧，就會收到良好的效果。通過與學生談話，發現學生的心理障礙，從而幫助學生克服自身的心理障礙。每次找學生談話前，先把握好學生當時的實際心理，是揣測的、防御的、恐懼的、沮喪的、或對立的，針對學生的實際心理活動，采用相應的對策，打開學生的心靈之窗。

（1）放松學生的情緒。熱情地對待談話的學生，使學生產生一種親切感。可以從學生特長、愛好，拉家常引出主題，慢慢地引入正題，消除學生的戒備心理，使談話自然、和諧進來。

（2）隨時調整自己的思維，以適應學生心理的伸縮變化，隨機應變，恰當處理，使學生從不平衡到平衡，從不協調到協調。

（3）巧妙啟發學生開口談話，表述自己的見解。教師不能單純地講理、訓誡、批評，從而剝奪學生的說話機會，使學生反感，失掉輔導作用。

（4）向學生提供生活經驗，促進學生的模仿認同。

（5）善于選擇場合。對于不同類型的學生，選擇不同的場合，能產生最佳的效果。

2.形式多樣、生動活潑的心理衛生講座式的輔導方法

運用班會進行集體教育。根據學生的接受能力、理解能力，開展適當的講座。

3.聯合式心理輔導方法

家庭是學生的又一重要課堂，家庭是學生生活、學習的重要場所，只有家庭、學校形成教育合力，形成一致的教育聲音，才會取得教育的最大效果。開家長會，應該向家長滲透有關心理的調節、轉化的措施，讓他們弄清相關的心理學原理，掌握配合教育的有效辦法，并邀請那些觀察細致、教育措施得力、教育效果顯著的家長走上講臺現身說法，激勵其他家長一齊配合班級，做好學生的心理調適教育。

4.學生心理自我調節式的輔導方法

心理障礙的克服，是一個漸進、轉化的過程，不是立竿見影的。通過教師、班主任采用以上諸多的方法，讓學生學會對自己心理進行自我調節，促進心理的健康發展。學生學會運用心理自我調節策略，是一個重要的環節，當然這一環節離不開教師的各項輔導。

“輔導是整個生命的流露”，是人格的力量的體現，而不僅是用技巧、語言、耳朵、眼睛在輔導。因此，班主任的人格力量與自身素質占據著首要地位。班主任的人生經驗、社會閱歷、豐富的知識、生活態度、個性品質等都是影響輔導的重要因素。