談初中生英語書面表達能力的不足與措施

黃英

【摘 要】新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語書面表達提出了明確的要求，教師必須在教學(xué)中注重書面表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但書面表達的現(xiàn)狀很不容樂觀，如何提高初中學(xué)生英語書面表達能力成為擺在英語教師面前的嚴(yán)峻問題。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語書面表達；現(xiàn)狀與策略

初中英語書面表達是英語課程教學(xué)的目標(biāo)之一。而聽、說、讀、寫是英語綜合運用能力的四種基本技能，它們之間密切相關(guān)，相互滲透。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，聽說先行，讀寫跟上。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是提高。課程的精神和理念都要求把書面表面表達能力做為初學(xué)英語的起點和基礎(chǔ)，同時它也是英語語言學(xué)習(xí)的歸宿和落腳點。從實踐層面上來看，語言學(xué)習(xí)的目的在于運用，語言能力的體現(xiàn)也反映在運用過程中。從新教材的編排來看，非常注重書面表達能力的訓(xùn)練，幾乎每一個單元都有寫的內(nèi)容，只不過不同的年級有不同的要求而已。

本地區(qū)的中考英語試卷總分150分，書面表達作為歷年的壓軸題，占了15分，占10%的比例，足以說明初中英語書面表達在教學(xué)中的重要性和必要性。中考英語成績是否取得高分，書面表達的得分就顯得舉足輕重。但無論是中考還是平常的測試，這都是學(xué)生既感到頭疼不愛做，又不舍得放棄的一大題，有的亂抄一段試卷中閱讀理解題中的短文，文不對題；有的只是將題目中提示的英文抄下來，根本不知道怎么去寫句子和短文；有點基礎(chǔ)的學(xué)生寫出來的作文中單詞拼寫錯誤和語法錯誤比比皆是，甚至可能整篇文章找不出一句完全正確的句子。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作態(tài)度，提高他們的寫作能力，提升英語教學(xué)的有效性應(yīng)是我們英語教師不斷探究的話題。

一、初中生英語書面表達能力欠缺的主要因素分析

1.教材和師資的影響

文章是由句子構(gòu)成的，句子又是由詞匯組成的，這就要求學(xué)生對詞匯有一定量的積累。但新教材的詞匯量大，學(xué)生總是記了忘，忘了又記，長此以往，逐漸失去興趣。尤其對農(nóng)村的孩子來說，詞匯的記憶有較大的學(xué)習(xí)困難。雖然《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課。但本校地處偏僻的山區(qū)，由于師資力量的缺乏，本鎮(zhèn)上的中心小學(xué)四年級才開設(shè)英語課，而有的村小學(xué)，根本沒開設(shè)英語課。

2.周圍環(huán)境影響大，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生之間交流多用本地話，課外師生之間用普通話，基本不用英語會話。家長大多外出打工，留守兒童或家庭殘缺的占了相當(dāng)一部分。沒有家長的有效監(jiān)督，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不高，應(yīng)付了事，得過且過。聽、說、讀的能力培養(yǎng)不到位，直接影響了寫作能力。

3.寫作的訓(xùn)練少

聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，教師往往注重于聽、說、讀的訓(xùn)練，較少注重對書面表達的訓(xùn)練，導(dǎo)致書面表達常常詞不達意，句不可讀，甚至許多學(xué)生的書面表達一片空白，不知如何下手。

二、提高初中學(xué)生英語書面表達能力的措施

提高初中學(xué)生的英語寫作能力，可以從以下幾點入手：

1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，了解英語寫作訓(xùn)練的重要性

學(xué)習(xí)英語的目的是能用英語表情達意，使我們的“聽、說、讀、寫”乃至“譯” 等方面都達到大綱的要求。聽、說、讀、寫四種技能中，“寫”這一技能是一種較高的綜合語言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對所學(xué)語言知識的綜合運用，是考查學(xué)生交際能力的一個重要組成部分，是一種語言輸出技能（language output skill），在初中英語教學(xué)中占著重要的地位，也是中考和高考中的一個重要題型，要求我們教師在教學(xué)中要更加注重學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)與提高。

2.教師批改書面表達的形式要多樣化，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性

加強對學(xué)生寫作訓(xùn)練的同時，又給教師提出了新的挑戰(zhàn)。批改學(xué)生的寫作很費時間，但如果略批會打擊學(xué)生寫作的積極性，如果詳批又加重了教師的負(fù)擔(dān)，往往是教師對學(xué)生的每一個錯句病句都修改，而學(xué)生拿到寫作本之后看了幾眼就束之高閣，教師的辛苦付之東流，學(xué)生的寫作水平依然如故。針對這一問題，我采取了以下幾種批改方法：

（1）收批。將學(xué)生的書面表達收上來，采取詳批和略批兩種形式。詳批，改出學(xué)生書面表達中詞匯、語法、時態(tài)語態(tài)、句子結(jié)構(gòu)上的錯誤，指出存在的問題及努力方向，使學(xué)生明確自己不足的地方。略批，看文中有無漏寫要點，時態(tài)和人稱是否符合要求和是否一致，批改時只是圈出錯誤，然學(xué)生自己訂正后，重新寫一篇再上交。這樣做的目的是啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的能力。兩種方法的有機結(jié)合，可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生寫作的積極性，從而提高書面表達的能力。

（2）面批。教師利用早讀、自習(xí)課，晚自習(xí)等時間對學(xué)生的書面表達進行一對一的面批。當(dāng)著學(xué)生的面，指出文章的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自己訂正，讓學(xué)生對書面表達的路子心中有數(shù)。面批的好處是可以讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和用心，只有“親其師”，才能“信其道”。

（3）范文批。多次聽過一位資深英語專家的講座，提到如何批改英語書面表達時，他的建議是只勾出正確的句子，其他句子不做修改，然后集中對的句子，在課堂上全班學(xué)生進行點評，并按照題目的要求進行邏輯思維，適當(dāng)調(diào)整順序，或增減句子，整編出一篇美文。同一句子用多種句型表達的方式既復(fù)習(xí)了不同的句型和語法，也活躍了課堂氣氛，使寫作變得生動有趣，而不是枯燥無味。

3.學(xué)生在平時多下苦功夫

書面表達對學(xué)生綜合能力的要求頗高，要使文章得高分，教師除了要培養(yǎng)好學(xué)生寫作興趣外，平時認(rèn)真系統(tǒng)復(fù)習(xí)和背誦基礎(chǔ)知識和優(yōu)美的句子、句型，還要多積累英語名言警句，如：Where there is a will，there is a way.Wasting time is robbing oneself.The early bird catches the worm. Never say die.If you fail ，dont forget to learn your lesson.并且在寫作中加以適當(dāng)運用，為自己的文章增添色彩，使書面表達不是成為攔路虎，而是得分的亮點，為自己的英語成績添磚加瓦。

4.教師應(yīng)該從學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)開始，灌輸寫作的思想

對一個語言學(xué)習(xí)者來說，詞匯是語言學(xué)習(xí)的核心和重點，沒有詞匯任何語言都是不可想象的，從詞抓起，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。教單詞時，把音、形、義相結(jié)合，可采用根據(jù)音標(biāo)拼寫、反復(fù)讀寫、互相檢測、自編自導(dǎo)等方法記憶單詞。例如，dance記為蛋在廁所里跳舞，parents記為家里批評你的不是的人是父母親，學(xué)生很容易就記住了這兩個單詞。只有學(xué)好詞才能寫好句，寫好句才能寫出優(yōu)美的文章。

5.加強寫作技巧和書寫規(guī)范的訓(xùn)練

近年來本地區(qū)英語書面表達通常是命題作文，字?jǐn)?shù)80左右。這就要求學(xué)生能對所寫的短文緊扣主題、文理通順，要素完整，語言準(zhǔn)確、得當(dāng)，格式正確，無大、小寫和拼寫錯誤，標(biāo)點符號、時態(tài)語態(tài)正確，句式結(jié)構(gòu)符合英文表達習(xí)慣。此外，書寫規(guī)范可以提高卷面的美觀度，從而提高卷面分，還要注意的是字?jǐn)?shù)要達到要求。

三、結(jié)語

總之，實踐證明，只要堅持有序、不斷的寫作訓(xùn)練，學(xué)生一定能獲取有效信息，懂得如何正確表述英文句子，提高寫作能力，有信心、有興趣做好書面表達題，使所學(xué)的英語發(fā)揮它作為交際能力的功能。

參考文獻：

[1]李庭薌.《英語教學(xué)法》北京：高等教育出版社，1983年

[2]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版），北京師范大學(xué)出版社，2012

[3]英語測試報教研版，12-13 第10期