創新管理體制 提升教育內涵

展新紅　姬廣川

近年來，山東省平陰縣第二中學緊緊圍繞“以德從教、科研興教、創新施教、質量立校”的整體工作思路，踐行黨的教育群眾路線精神，落實“讓每一位學生成人、成器、成才”的辦學目標，嚴格落實國家課程方案，強化教學過程管理，加快教師專業成長，提升教育內涵，打造特色品牌。

一、完善制度建設。加強師德建設

學校辦學思想明確，管理制度健全。學校確立了“文明尚雅正，和樂致廣大”的校風，“博學精業，循理善導”的教風，“樂學進智，善思行遠”的學風和“言行至善，日新成學”的校訓。學校先后制訂了《平陰二中教學常規管理細則》、《教職工考績實施細則》、《四點一研實施方案》、《平陰二中考勤制度》、《評優樹先制度》等十幾項制度，同時為了有序地開展教學活動，制訂了《平陰二中大事活動安排表》。

學校組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《師德教風七要七不準》、《未成年人保護法》等法律法規；還組織教師參加濟南市教育局開展的“弘德育人，廉潔從教”的網上學習，讓教師簽訂《廉潔從教責任書》，增強了教師廉潔從教、誠實守信、為人師表、團結協作的精神。制定了《平陰二中師德考核辦法》和《師德評比方案》。實行了各種評優樹先“師德問題”一票否決制度，并把師德考核結果納入教師的考績中。

學校認真落實《山東省中小學素質教育有關規定》、《義務教育課程設置方案》，開齊了三級課程，同時加強教師課程實施及開發管理能力的培訓，有效利用學校、家庭及社區等重要教育資源，大力開發特色校本課程，建立動態開放的特色課程管理體系，努力實現教育資源的最大化和最優化。禮儀、環保、健康、衛生、傳統文化、綜合實踐等科目逐漸走進課堂，極大地豐富了學生知識，拓寬了學生視野。

二、狠抓教學常規管理，促進教學質量提高

一是認真落實縣教研室的“三三式”教學模式。備課中，以“個人備課—集體備課一再個人備課”的模式，在集體備課中分工合作，責任明確。學期初，各備課組認真學習課程標準，精心研讀教材，不斷改進教法學法，做好集體備課計劃。備課組提前一周備課，定期研討和交流，在教師個人超前備課的基礎上，備課組長召集教師集體備課。

二是加大課堂教學模式研究。以學案為載體，落實“復習導人、出示教學目標、自主討論，合作研究、教師精講點撥、基礎鞏固，課堂小結、課堂檢測”六步一測教學模式，努力讓學生學好學會。

三是作業的布置與批改。作業布置有明確的目的性和針對性，難易適中，課外作業內容可根據學生實際進行分類，因人而異，分為選做題和必做題。嚴格控制課外作業的總量，堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業、大量機械重復性作業。作業力爭做到面批面改，評語得當，指導具體，富于激勵和指導作用。

四是對教師的備課、作業的檢查。每學期分期中、期末兩次，組成評委進行檢查，采取定期統一檢查與隨機個別抽查相結合的方式，重點查教學過程。檢查的每次結果都記入教師的考核中，

五是學生量化評價教師。開學初，初三教師在認真研究近幾年初三學生水平考試試題、課程標準和考試說明的基礎上，每個人、每個學科都編寫出考試中必考點、常考點。每學期分期中、期末兩次由學生對教師的教學情況進行量化打分，以便教師及時了解自己的教學情況。

六是加強培優扶困工作。根據我校教學“四制”要求，學期開始就把每個學生分配給每個教師，實施教師負責制。要求教師做到“四定”：定輔導目標、定輔導時間、定輔導內容、定輔導方法。并制定了《偏科生輔導計劃》、《周六周日作業跟蹤卡》，年級組對偏科生的成績定期進行跟蹤，及時掌握偏科生的學習情況。

七是認真落實好“四會”。即新老初三教師座談會（開學初由上一屆初三教師把帶畢業班的經驗毫無保留地介紹給下一屆初三教師）、初三學生家長動員會、學生座談會、教學質量分析會。

三、以教學為中心，開展創新性工作

一是加強學習，更新教師的教育理念，努力提高教師素質。首先，每學期，學校利用各種有利條件，增加教師外出學習或培訓的機會。外出學習或參加培訓的領導干部、骨干教師學習回來，必須舉辦一次心得報告會，提供一節觀摩課，形成一篇論文成果，讓那些沒有機會參加外出培訓學習的教師也能共享學習成果，保證了外出學習成果效益的最大化。其次，利用周三集中理論學習與分散學習相結合，組織教師學習我校創辦的校級刊物《教學通訊》中的課改導航部分，學習洋思中學、杜郎口中學等先進的教育理念。每學期每位教師必須寫兩次教學反思和不少于40頁的業務學習筆記。最后，定期舉辦“新課改”教師論壇。構建了教師互助交流的平臺，推進學校教育教學科研的深入開展。

二是強化教學過程的精細化管理，打造高效課堂。執行“四點一研”方案，對教師的備課、上課、作業批改、單元檢測實行隨機抽查，并加強對教師的“上課一評課一集體備課”的研究。

三是定期開展“同課異構”課堂教學比賽活動。活動采用“組內賽課、組間評課、學校再統一組織賽課”的方法，通過師生互動、學生參與、伙伴協作、小組合作等形式開展比賽，學校評出賽課冠軍、先進備課組，并給予表彰獎勵。最后由獲獎教師上公開課在校內觀摩。

四是推行“四制”，以人為本，建立生本課堂。根據學校的實際情況，立足于學校發展、學生發展的長遠規劃，學校實施四項基本教學管理制度，即承包制、伙伴制、目標制、競爭制。通過實施“四制”，促進了學生全面、均衡、自主、可持續發展，在促進學生發展的同時，也促進了教師教學管理水平、研究水平、理論水平的提升。

五是校外合作，補齊短板，找準家校共育契合點。我校通過組建校外合作體促進家校合作。這種家校溝通方式保證絕大多數學生都能完成教師布置的作業，增進了學生與學生、教師與學生、教師與家長、學生與家長之間的溝通交流，保持了知識的銜接和習慣的養成，降低了安全事故發生率。

六是特色鮮明的教學。“四點—研”方案的制訂實施加強了教學精細化管理，促進了課堂教學優質高效，豐富了教學內涵。學校每兩周出版一期《教學通訊》，以便讓教師及時了解學校各方面的工作，加強教學常規管理，更新教師的教學理念，逐步推進了課程改革，形成了良好的教風。

七是發揮我校科技教育的優勢特色。我校堅持以科技教育推動素質教育為主要工作目標，把科技創新教育作為學校的辦學特色，牢固樹立質量立校的辦學思想，讓學生在學有所趣、專有所樂中樹立科學創新意識、培養科學素養、訓練科學思維，塑造科學精神。

通過以上的措施，學校的教師真正做到了以熱愛學習、教書育人為核心，以學高為師，身正為范為準則，學校的辦學水平也有了顯著的提高。

（責任編輯 楊晶晶）