提高教學(xué)目標實踐率的方法

張建琴　管妮

[摘 要] 精準的教學(xué)目標是衡量有效教學(xué)的重要指標之一，它能克服課堂教學(xué)的隨意性和盲目性，避免教師把課講亂、講散，把完整的知識教得支離破碎；教學(xué)目標不明確，會牽制教師實現(xiàn)高效教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師若能做到課題導(dǎo)入直奔目標，教學(xué)流程圍繞目標，課堂活動緊扣目標，練習(xí)檢測強化目標，文章小結(jié)拓展目標，將較強的目標意識貫穿于整個教學(xué)過程，就能更好將知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文；教學(xué)目標；策略

課堂教學(xué)目標的設(shè)計是決定學(xué)生發(fā)展的重要指標，課堂教學(xué)目標關(guān)系到課堂教學(xué)的方向和定位，并直接影響著課堂教學(xué)效率的提高，影響著學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，影響著學(xué)生基本技能的提升，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、課題導(dǎo)入直奔目標

“良好的開端是成功的一半。”在課的起始階段，設(shè)計引人入勝的導(dǎo)入，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒引入特定的學(xué)習(xí)情境中，對達成一堂課的教學(xué)目標起著至關(guān)重要的作用。在課堂教學(xué)中，教師只有讓學(xué)生明白課堂的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生才能更好地發(fā)揮他們的主觀能動性，從而積極思考，達到教學(xué)相長。不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)情況需要教師采用不同的方法導(dǎo)入課堂教學(xué)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須直奔目標。一般采用情境導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，幫助學(xué)生開啟思維，豐富聯(lián)想，可使他們饒有興趣地投入新知識學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是無論采用哪種方式導(dǎo)入都必須與目標緊密相連。

在學(xué)習(xí)四年級上冊豐子愷先生的《白鵝》時，有兩位教師設(shè)計的目標都有認識本課生字，能正確、流利、有感情地誦讀課文。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)也都采用了相似的方法，效果卻大相徑庭。

案例一：

教師1：今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，是什么呢？請大家閉上眼睛（教師出示有白鵝的課件）。

（學(xué)生閉目等待）

教師1：大家請看，看到了什么？

學(xué)生1：我看到了柳樹。

學(xué)生2：我看到了小河。

學(xué)生3：我看到了游客。

學(xué)生4：我看到了鴨子。

……

（在教師的反復(fù)提示下，學(xué)生才終于說自己看到了幾只鵝，此時，上課已經(jīng)6分鐘了。）

案例二：

教師2：今天老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男游铮钦l呢？請大家閉上眼睛（教師出示只有鵝的課件）。

（學(xué)生閉目等待）

教師2：大家請看，它是誰？

學(xué)生：（齊聲答）大白鵝！

教師：大白鵝什么樣子呢？

……

（在學(xué)生簡單說說感知之后，迅速進入《白鵝》的學(xué)習(xí)，此時上課2分鐘。）

可見，案例一的導(dǎo)入，不符合優(yōu)質(zhì)、高效、低耗的原則；案例二直奔目標是有效的導(dǎo)入。由此可見，課堂導(dǎo)入既要具有趣味性又要具有針對性，既要具有新穎性又具有指向性，只有這樣才能省時高效，為課堂教學(xué)目標的達成做好有效的鋪墊。

二、教學(xué)流程圍繞目標

教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。教學(xué)的科學(xué)性主要體現(xiàn)在教學(xué)流程的設(shè)計要符合學(xué)生的一般認知規(guī)律。在具體的課堂教學(xué)中是否真正遵循這些規(guī)律，所呈現(xiàn)出的課堂效益是迥然不同的。

在執(zhí)教《釣魚的啟示》一課時，在第一課時的教學(xué)中制定了“學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容”的教學(xué)目標。開始制定的流程是：導(dǎo)入新課——初讀課文——認讀生字——抄寫生字。修改后的教學(xué)流程是：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課——初讀課文，自學(xué)生字——認讀新詞，再讀課文——認讀生字，讀好課文——感知內(nèi)容，抄寫生字。比較前后兩次的課堂教學(xué)流程，可見開始的流程——沒有緊緊圍繞目標，偏離了自己設(shè)計的課堂教學(xué)目標，割裂了教學(xué)目標，不利于課堂教學(xué)目標的達成。修改后的流程把教學(xué)目標作為一個整體在各流程中逐步實施，分步落實，整個流程始終圍繞教學(xué)目標，十分有利于課堂教學(xué)目標的達成。很明顯修改后的流程始終圍繞著教學(xué)目標，層層推進，能使課堂教學(xué)目標達成度得到充分的提高。

三、課堂活動緊扣目標

課堂教學(xué)是師生之間互動的雙邊活動，要提高課堂教學(xué)目標的達成，教學(xué)活動的設(shè)計，尤其是學(xué)生活動的設(shè)計特別重要。因此，教師采取活動化的教學(xué)策略，緊扣教學(xué)目標設(shè)計出精彩的學(xué)生活動，能使課堂學(xué)習(xí)煥發(fā)活力。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師可能會挑選一些容易設(shè)計學(xué)生活動的內(nèi)容，假如這樣的活動設(shè)計沒有緊扣教學(xué)目標，所設(shè)計的學(xué)生活動就失去了教學(xué)效益。

如《梅花魂》，教學(xué)中有兩位教師的不同活動設(shè)計讓我對此有了更深的體會：

活動方案一：在熟讀課文《梅花魂》之后，教師讓學(xué)生截取“碼頭送手絹”這一場景進行表演，設(shè)置了外祖父、作者、作者的母親、手絹、道具船、風(fēng)浪……表演還未開始，學(xué)生們便因爭搶角色吵吵鬧鬧，浪費了時間，在表演時又因同伴的不當(dāng)表現(xiàn)而大笑不已，雖然整個活動熱鬧非凡，但早已離題萬里，對課堂教學(xué)目標的達成毫無價值可言。

活動方案二：在熟讀課文《梅花魂》之后，教師設(shè)計了角色對話，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，以兩人表演的形式將“我”和外祖父的心理活動用語言的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生動口、動腦、動手，在角色感情朗讀中完成了本文的教學(xué)目標，這就是達成教學(xué)目標的有效活動。

通過分析，我們更加清晰地認識到真正有教學(xué)效益的學(xué)生活動，一定是能夠突出重點，突破難點，緊扣目標的。

四、練習(xí)測試強化目標

任何一項能力的形成都離不開科學(xué)的練習(xí)，任何一門課程知識的習(xí)得同樣需要相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生知識的掌握，技能的形成，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。所以，練習(xí)是全面完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段，是達成課堂教學(xué)目標的重要途徑。一堂目標達成度高的課，練習(xí)設(shè)計也一定是精心的、有質(zhì)有量的。這就要求教師在課堂練習(xí)設(shè)計中要把握課標的尺度，從素質(zhì)教育的高度來研究、設(shè)計練習(xí)內(nèi)容；練習(xí)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標，要有針對性；練習(xí)的數(shù)量要適當(dāng)，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需要，既要有層次又要有坡度，既要有一定數(shù)量的基本練習(xí)，還要有一些拓展練習(xí)，以此來強化課堂教學(xué)目標。

如《圓明園的毀滅》中， “不可估量”這個詞語的教學(xué)設(shè)計是這樣的：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。

師：有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價值。請用“……是……也是……”這個句式，說一說。

師：昔日圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量（板書“不可估量”）的價值？學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。

學(xué)完二、三、四段后，再看“不可估量”：請理直氣壯地告訴自己以及天下所有的人——“圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”

練習(xí)題中可以這樣設(shè)計：說說“不可估量”的意思，用“不可估量”寫一句話，甚至可以讓學(xué)生動筆寫一寫：學(xué)完課文后，對圓明園不可估量的價值有哪些了解，或是對圓明園的毀滅造成的不可估量的損失，想說些什么？

五、課堂小結(jié)拓展目標

課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)的流程中，并非無關(guān)緊要，好的課堂教學(xué)小結(jié)耐人尋味，言近意遠，能拓展課堂教學(xué)目標。一般結(jié)課時，老師們會對本課所學(xué)的知識要點、主要方法、重要觀點等作一個簡單的梳理，或者對本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等作一個簡要的評價，或者將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外，引向更深、更高的學(xué)習(xí)境界，無論哪一種小結(jié)都必須著眼于促進課堂教學(xué)目標的達成。如學(xué)習(xí)《地震中的父與子》中，想象阿曼達在廢墟下那么長時間里，會想些什么、做些什么，動嘴說一說，動筆寫一寫，通過學(xué)生的談話及寫作情況，能夠比較真實客觀地反映出目標的達成情況。

提高課堂教學(xué)目標達成度的方法是豐富多樣的，在課堂教學(xué)中教師若能做到課題導(dǎo)入直奔目標，教學(xué)流程圍繞目標，課堂活動緊扣目標，練習(xí)檢測強化目標，文章小結(jié)拓展目標，將較強的目標意識貫穿于整個教學(xué)過程，就能更好地將教學(xué)各個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，繼而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，促進學(xué)生全面和諧充分的發(fā)展。

責(zé)任編輯 滿令怡