語文教學中創新思維和實踐能力的研究

宋玉霞

摘 要：注意靈活運用各種不同的教學方法，構建新型、可行、高效的課堂教學模式。根據整體教學模式，教師在教學過程中開發符合自己學科規律和特點的學科教學模式。優化教師行為，創設適合于學生學習與發展的學習環境，在教學實踐中不斷總結，形成可行的發展學生能力的策略與方法，使學生逐步形成樂于探究，善于思考，積極向上的人格傾向，促進學生創新思維，實踐能力的發展。

關鍵詞：教學內容；教學資源；教學手段

一、創新精神和實踐能力的培養在于教學內容的創新

作為語文教師，應盡最大努力為學生創造機會，讓學生多聽勤說，提高口語交際能力。具體做法是充分利用好每天的晨會10分鐘，舉行“新聞發布會”，借以培養學生的記錄、口頭表達、邏輯思維以及分析問題、明辨是非等各種能力。這一活動剛一開始時學生顯得比較被動，為了使自己不在“新聞發布會”上出丑，逼著自己放棄看動畫片，留心每晚的新聞聯播、焦點訪談以及甘肅新聞、定西新聞、安定新聞等；逼著自己去留心發現班級、學校以及社區發生的新鮮事。當硬逼著自己將獲取的這些信息拿到“新聞發布會”上時，有的學生支支吾吾，面紅耳赤，說不出所以然；有的雖然大膽，但語無倫次，表達不條理……面對這種情形，我便以中央電視著名主持人趙忠祥、倪萍、撒貝寧等為例，講述他們主持節目時的靈活風格，啟發學生將話說完整，說具體……此項活動開展了不到半學期便大大改觀，學生獲取知識由被動變為主動。現在，只要主持人宣布“新聞發布會”開始，全班學生紛紛舉手，爭相發言。學生們視野開闊，既有政治、經濟、軍事等領域的國際、國內大事，又有發生在身邊的趣聞軼事，并且有的學生還發表了自己的觀點。“新聞發布會”打開了學生主動獲取知識的大門，提高了學生的口語表達水平，為寫作打好了堅實的基礎，并且成了滲透新知識的講壇。

二、創新精神和實踐能的培養在于教學資源的創新

教學的場所主要包括教師和課外活動場所。由于空間的限制，教室很難為學生學語文提供足夠的空間。于是，我們以教室內的墻壁、墻角、黑板等為資源，給學生盡可能創設鍛煉思維品質、發展個性、特別是創造性的園地。

如我們在教學小學課本中的《烏鴉喝水》等類型的課文的時候，可以最大限度的挖掘教材中的創新因素，激發學生的興趣，讓學生分組交流討論你還可以運用哪些方法可以讓小烏鴉喝到瓶子里的水呢；在教學《司馬光》的時候，讓學生發散自己的思維，交流討論如果你在場，你會采用什么辦法救人呢；在教學《稱象》的時候，激發學生的興趣，還可以想出什么辦法稱象。這樣學生會饒有興致地思考、交流、討論，展示自己想出的各種辦法，只要言之有理即可，這么做一定會喚起學生的創新意識和培養學生敢于嘗試的能力。

如我們還可以利用學校的各種先進的多媒體教學設備，根據課時教學內容，積極主動地制作形式多樣的多媒體教學課件，這樣的創新，便是教學手段的使用創新，可以打破傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，拓展了學生學習的知識面，學生會在高度的興奮狀態中探究知識，積極思索，不僅增長了知識，還提高了學生的能力。小學階段學生的認知特點是直接形象的思維，注意力不容易持久集中，使用模型、圖片、電影和錄像等電教設備，使抽象枯燥的課堂教學變得比以往更直觀，更生動。因此為他們選擇的多媒體就可以廣泛一些，以增加理性認識的分量，重點放在揭示事物的內在規律上，同一種媒體連續使用的時間也可以視情況長一些。小學語文教材內容體裁多樣，童話、寓言、故事、小說、散文、詩歌應有盡有，許多文章文質兼美、形象生動，具有較強的藝術品味。

三、創新精神和實踐能力的培養在于教學方法的創新

在教學過程中，教師要把引導學生開展創新學習活動落到實處，就必須靈活運用能激發學習創新精神和實踐能力的多種教學方法，例如體驗學習法：讓學生去親身經歷某種模仿的情景或剪取某個生活片斷，讓學生在里面擔任一定的角色，就像演員體驗生活一樣地去開展他們的學習活動；內容不完全教學法：就是教師在教學過程中不把全部內容和盤托出，而是有意識地在內容上制造一定的空白地帶，讓學生自己去推測和預計可能的結論，主動參與到對知識內容的構建中去。

如教學《我的戰友邱少云》一文，教師引導學生根據“一動不動”提出問題。學生提出：邱少云為何一動不動？怎樣做到一動不動。在什么情況下一動不動？假如動了后果會怎樣？這樣用一個詞語牽動全文，疑問一問套一問，一層深一層，前問的“果”成為后問的“因”，促使學生不斷地進行推理，始終處于積極思維狀態。教師在創新教學中應注意培養學生的質疑感，鼓勵學生敢于對老師質疑，對課本質疑，對權威質疑。在質疑中感悟、創新，從而使學生的創新精神在一次一次的質疑中得到培養、提高。

總而言之，學生創新思維和實踐能力的培養不是一蹴而就的，需要我們老師的在日常的點滴教學中慢慢積累。創新型的教師是目前新課程改革中最受歡迎的老師，教學是教與學是雙邊活動，只有我們老師創新了，學生才能創新，這樣才能教學相長，使自己真正成為適應新課程的新型教師，培養學生的創新思維和提升學生實踐能力高效的語文教學，它能培養學生的創新思維和實踐能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發求知欲望，充分調動學生的學習積極性，為學生的創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。使語文教學成為學科教學、活動教學和環境教學三體合一的多角度信息輸入的教學模式。