新課程背景下初中英語語法教學策略探究

孫維芳

摘 要：新課程標準要求我們對傳統的英語教學方法進行大力的改革，因此，英語語法教學的改革首當其沖成為重點之一。改革傳統英語語法教學，我認為就是要徹底的突破傳統英語語法教學枯燥無味的理論當先的模式，從而實現靈活、多樣的教學方式，使學生在充足的語言背景下輕松掌握英語語法中的重點、難點。

關鍵詞：初中英語；語法教學；策略

語法、語音和詞匯一起構成語言的三要素，它們都是語言存在的基本形式，也是語言交際的前提條件。新課標要求改變過于重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，并沒有要求忽略或放棄語法教學。我們應該正確領會課改精神，認真研究語法教學的有效模式，以成就高效的語法教學課堂。

一、英語語法教學現狀和教學意義

在新教程新課標中初中英語教材的改革，使很多中學教師誤以為語法教學已不重要，所以在具體教學中，不重視語法教學的備課和教學方法，導致許多學生不能掌握英語中的基本句型和語法知識，口頭和書面表達不能準確得體，出現很多的“漢式英語”，讓人尷尬。所以，教師一定要重視中學英語語法教學方法，并且使之貫穿于初中英語教學的全過程。語法在中學生觀念中是枯燥無味的，有些學生甚至認為是無用的，只需要背背單詞和課文就可以學好英語了，其實不然。單詞和課文固然重要，但是語法才是提高學生聽說讀寫譯能力的基礎，是英語語言學習中最重要的內容，語法的應用會直接影響學生的語言綜合能力，所以，為了改變初中學生普遍語法知識較差的現狀，必須創新語法教學的方法，調動學生學習語法的積極性，重視語法課堂教學。

二、初中英語語法教學的策略

（一）注重語法教學的漸進性和針對性

初中英語語法教學應該從易到難，從簡到繁，逐步擴大深化，針對難點和重點，講練結合。學習掌握新知識要遵循規律講究科學，符合學生發展要求，考慮到語言的正確性的同時還考慮其可行性與得體性。因此，要結合日常話語教學，讓學生摸得著說得出，兼顧語言習慣，不生搬硬套。這就是我們常說的要培養學生的語感。可通過創造機會給學生多聽、多讀、多寫、多說，甚至鼓勵學生熟讀背誦以增強良好的語感。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

（二）注重語境的語法教學

英語是一門交際用語，強調學生的實際運用性和靈活實用性，而不是死記硬背。這就要求教師在課堂上創造語法教學語境，促使英語語法教學從理念走向實踐，真正提高學生的英語應用能力和水平。對于語法教學來說尤其如此，語法教學重視英語詞匯、句型結構以及語法規則的使用，而這些在日常的英語對話語境中表現的尤為突出，這就要求教師靈活地創造多種教學語境，促進英語教學從課堂走向實踐。譬如：i am playing basketball。這是一個現在進行時的句型，然而這個句型在不同的語境中有不同的含義，可以同時作為what are you doing for holiday？與what are you doing now ？的答案，但卻有不同的意思；在講解倒裝句、主謂句、定語從句的句式時就可以構建一個語境，讓學生自我發揮進行造句，從而發揮學生的創造性思維；這樣實現語境教學法就可以在鍛煉學生的英語英語應用能力和交際能力的同時，也使得語法教學更加的生動。

（三）注重實際應用的語法教學

學生能否學以致用是英語教學理念中一直關注的問題，在教學的過程中教師應該多使用現實生活中的例子或者實物來教學，讓學生從心理上感知英語教學的實際應用性。通過將生活中的所見所聞以話題的形式應用到教學中來，使得語法教學能夠來源于生活服務與生活，這種方式比在課本上或者假想的例子更能有助于學生英語實踐能力的提高。譬如在講解否定句式的時候，教師就可以引用生活中對學生來說不能做的事情，可以以提問的方式進行“what students can not do”；在講解定語從句時，可以要同學針對時間、地點、人物等從自己的生活中舉例說明；在講解語法規則時可以應用生活中的道具進行講解。這樣通過這種實際應用法的教學使得學生能夠更好地應用相關的語法知識，達到學以致用的效果。

（四）注重集中、歸納、對比教學

每一個語法內容學習到一定程度都應適當集中，適時歸納，適度對比。沒有對整體的綜合感知，對部分的分析必然是孤立的、片面的、淺層的。中學生，特別是初中學生已具備一定的邏輯思維能力，這就使得他們在語言學習過程中對語言現象的認識形成系統化成為可能。因此，以集中歸納為主要特征的語法整體教學完全符合中學生的心理特點和認知規律。

總而言之，面對新的教材和新課程標準，面對新時代的初中生，我們要“優化”和“改革”英語語法教學，而不是采用傳統的死摳語法進行滿堂灌的語法教學模式。與學習英語其他方面的知識和技能一樣，語法學習也沒有統一的學習方法。教師應該讓學生在借鑒他人學習方法的基礎上探索最符合自己學習目的和學習習慣的學習方法與策略。另外，要注意培養對語言變化的敏感度。同時語法學習結合其他知識結構，比如語感。雖然語法規則在較短的時間內不會有什么變化，但時間長了，變化是不可避免的。