淺談提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率的基本途徑

劉婷婷

【摘要】自2001年我國(guó)講英語(yǔ)作為一門國(guó)家課程正式納入小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間就從初中三年、高中三年增長(zhǎng)為小學(xué)四年、初中三年、高中三年；有的地區(qū)甚至從小學(xué)一年級(jí)開始就讓學(xué)生與英語(yǔ)“觸電”。可以說(shuō)，英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的一門重要課程。尤其是社會(huì)發(fā)展速度迅猛、世界格局不斷發(fā)生變化的今天，學(xué)生英語(yǔ)水平的高低直接影響著他們未來(lái)的發(fā)展。因此，英語(yǔ)教師上好英語(yǔ)課、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)顯得尤為重要了。本文作者結(jié)合自己多年從事高中英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，闡述了激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)小組合作等多個(gè)提高高中英語(yǔ)教學(xué)的基本途徑。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué)效率 基本途徑 小組合作

作為高中一線英語(yǔ)教師，我們所承擔(dān)的任務(wù)就是根據(jù)《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，全方面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在從事高中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，牢固確立課改新理念，致力于提高課堂教學(xué)效率。我們認(rèn)真分析舊的英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的弊端，做到“對(duì)癥下藥”，將“以生為本，以學(xué)為主，先學(xué)后教，以學(xué)定教”的新課改理念融入到我們的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)教師教與學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變與提高。用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，包括以下幾個(gè)方面：

一、以趣促學(xué)，打造高中英語(yǔ)愉悅課堂

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。高中生在經(jīng)歷了義務(wù)階段多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，在英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言能力等方面已經(jīng)有了一定的積累。但是，英語(yǔ)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科不同，它作為一種新的語(yǔ)言形式，在敘述、表達(dá)等方面與學(xué)生從小就會(huì)用的母語(yǔ)有著截然的區(qū)別。如果說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠的是學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的熱愛的話，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)則需要學(xué)生們濃厚的興趣。可以毫不夸張的說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣越大，那么他在英語(yǔ)方面的收獲就會(huì)越多；反之，學(xué)生只會(huì)越學(xué)越糟，與英語(yǔ)也會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。既然興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)如此重要，那么作為高中英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)中又該怎么做呢？

首先，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到自己所面對(duì)的學(xué)生是高中生，要對(duì)學(xué)情進(jìn)行細(xì)致的分析。在此基礎(chǔ)之上，教師才能根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)中找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，進(jìn)行層次性、趣味性、探究性引導(dǎo)，讓學(xué)生集中注意力，對(duì)問(wèn)題材料進(jìn)行感知、思考和想象，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的思考、分析和總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

其次，教師還要講究提問(wèn)的技巧。教師所提出的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有一定高度的，并且問(wèn)題還應(yīng)該能讓學(xué)生思維的打開、打開再打開……。當(dāng)然，教師在提問(wèn)的過(guò)程中，還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反映，使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中保持濃厚的興趣。

第三，高中英語(yǔ)教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以基于高中生原有的英語(yǔ)知識(shí)水平和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)富有情趣的交流情景，讓學(xué)生以角色扮演的方式融入到課堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、加強(qiáng)合作，打造高中英語(yǔ)活力課堂

小組合作探究是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。我們知道，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)言性學(xué)科，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握以及運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力需要學(xué)生們通過(guò)小組內(nèi)的互動(dòng)式交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，英語(yǔ)課堂中所講授的語(yǔ)言知識(shí)得以鞏固，言語(yǔ)訓(xùn)練得以達(dá)成。總之，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式技能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，又能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。作為高中英語(yǔ)教師，我們?cè)诔浞职l(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：

第一，教師在分組時(shí)要講求科學(xué)性。小組成員的組成應(yīng)該是有結(jié)構(gòu)層次的，因此教師在分組時(shí)要充分考慮本班學(xué)生的興趣愛好、知識(shí)水平、特長(zhǎng)缺點(diǎn)等實(shí)際情況，根據(jù)這些將學(xué)生們分成若干個(gè)情況分成實(shí)力相當(dāng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組，只有這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使各小組之間形成良好的合作氛圍和競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

第二，教師要控制每一小組內(nèi)的成員數(shù)量，一般來(lái)說(shuō)4-6名即可，不宜過(guò)多。人數(shù)過(guò)多則會(huì)出現(xiàn)組內(nèi)成員間相互推諉或者分工不均等現(xiàn)象。

第三，在學(xué)生小組合作交流過(guò)程中，教師只需充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不要過(guò)多地干預(yù)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生的組內(nèi)交流的能力進(jìn)行必要的指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、積極表達(dá)自己觀點(diǎn)、善于總結(jié)和歸納、學(xué)會(huì)分工配合等，進(jìn)而為合作交流效果的提升做好鋪墊。最后，在小組合作交流結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，并注重全班的總結(jié)工作，對(duì)于此次合作交流中存在的問(wèn)題和取得的成績(jī)進(jìn)行歸納總結(jié)，提升合作交流的效果。

三、注重評(píng)價(jià)，打造高中英語(yǔ)實(shí)效課堂

評(píng)價(jià)從空間上可分為課堂評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)；從主體上可分為教師評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)；從形式上可以分為物質(zhì)評(píng)價(jià)和精神評(píng)價(jià)。作為高中英語(yǔ)教師我們要清楚地認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所起到的影響。簡(jiǎn)單地說(shuō)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生樹立起學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)的信心，可以讓學(xué)生清楚地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也清楚地意識(shí)到自己的短處和不足。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以緩解師生關(guān)系，有利于學(xué)生虛心接受教師的指正和批評(píng)。因此，高中英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)中，要充分利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，或是一個(gè)贊賞的眼神，或是一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)……不管哪樣這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高都具有重要意義。當(dāng)然，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)一定要發(fā)自內(nèi)心，恰如其分，不能讓學(xué)生有“老師在敷衍我”的不良感覺。

首先，在英語(yǔ)課堂上，教師針對(duì)學(xué)生的正確回答，教師要給出及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生回答問(wèn)題的信心；針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，教師在給出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)之后，指出存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)糾正。其次，教師要在作業(yè)批改中體現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，教師要在生活中體現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性。