小學語文教學創新的實踐分析

鄔曉巍

創新型人才的誕生離不開創新型教育，從當前小學語文教學而言，其創新性還不夠突出。追根溯源，現階段小學語文教學之所以會存在創新問題，是因為教師自身教學觀念、教學策略以及教學方法等多個方面缺乏創新。因此，對小學語文教學創新進行深入分析，從而不斷提升小學語文教育質量，優化小學教育效果有著非常重大的意義。

一、小學語文教學創新的重要性

創新教育可以理解為對創新型人才進行教育培訓過程中涉及的具有創新性的理念、策略以及方法。創新教育的最大目的就是塑造具有創新能力的高素質人才。創新教育提倡灌輸先進的人才觀念，并提出人才的創造力應實現普遍性，還要能夠進一步開發。不僅如此，它還始終秉承所有的受教育人員都擁有創造精神，而且通過有效的教育培訓能夠發展成創造型人才的原則。教育部門早已明確提出，語文教學必須要擺正基本素質和創新能力兩者間的聯系，還要重視總結、領域以及應用語言。其中，還必須要注意的一點就是重視對學生創造能力的挖掘，從而為學生的未來發展奠定基礎。而在綜合性學習評價方面也同樣表示，應將重點放在提升學生的探究精神與創新理念上。而創新型人才培養要求已確定之后，小學語文教學應如何滿足這些要求呢？

二、小學語文教學創新對策實踐分析

1.更新教師教學理念，提升創新意識

若要從真實意義上實現教學創新，就要保證先實現教育主體，即教師自身的創新。其中，最為關鍵的就是教師要樹立先進的教學思想，同時還要在教學過程中增強自身的創新意識。例如，在學習《與象共舞》這一課時，我校一位老師分別在兩個班級中采用了不同的教學方式與思路完成了這一節教學任務。一種教學目的以提升學生的閱讀水平為導向，重點抓學生對課文的了解、領悟以及總結。另外一種教學目的則以提升學生的寫作水平為導向，重點抓學生對語言形式的認知、領悟以及應用。兩節課均在一個課時的時間內完成，盡管構思不用，但是教學效果卻都是可喜的，都提高了學生對學習的熱情，使他們有了一次不一樣的學習經歷。而這位老師所采用的“同課異構”方式極大地突出了教師所應具有的創新思想與精神。

2.合理地運用教學策略，培養學生善于發現問題的能力

小學語文教師在開展課堂教學的過程中，應結合教學內容和目標，對教學策略進行針對性的選取，確保學生可以對學到的知識進行靈活的運用，充分體現語文課堂的實用性。教師可以在課堂中選用引導式、提問式、小組討論式等多種方式，調動學生的主觀能動性，將語文教學延伸到課堂外，擴展學生的知識面，讓學生在更好的學習氛圍中獲取更多的語文知識。作為語文教學活動的組織者和實施者，教師還必須要具備良好的專業能力，引導學生對課本中的問題進行探索和分析，并能夠敏銳地發展其中存在的問題。例如：在講解《推敲》一文的過程中，可以讓學生對文中使用“敲”“敲”兩次進行分析，了解作者寫作的意圖，并指出自己不同的看法，透過文章的字面表達意思，通過自己的思考和分析探尋出最佳的用詞，鍛煉學生發現問題、解決問題的能力，為今后語文學習活動的開展奠定基礎。

3.摒棄傳統的教學方式，因材施教

實現小學語文創新教學的一項重要途徑就是提高教師的綜合素質和能力，轉變傳統的教學模式，更新教學理念，對多種教學資源進行充分的利用，尋找最佳的教學切入點。結合新課程改革的發展需求，教師要擺脫傳統教學理念的約束，將先進的教學理念和技術運用到語文教學過程中，結合小學語文課堂教學任務，構建一種全新的語文教學方案，全面改善語文課堂教學效率。教師在實踐教學過程中，也要根據班級學生的實際狀況，開展針對性的教學，即將學生劃分為不同的層次，實施因材施教的對策，使不同層次水平的學生的學習需求都得到滿足，從而促進學生的個性化發展。在創新教學的要求下，教師還要主動學習多方面的知識，將多種有利于培養學生語文素質的知識融入課堂教學中，使語文教學不再局限于書本，而是為學生語文創新學習創造一個良好的環境和氛圍，鼓勵學生自主地探索和學習語文知識，培養高質量的語文人才。

小學語文教學的創新是新課程改革的必然需求，也是實現語文教學持續發展的關鍵。面對當前的教育發展形勢，小學語文教師一定要意識到自身肩負的重任，采取有效的措施引導和教育學生，讓學生能夠獲得高質量的語文教學，充分發揮創新教學模式的作用，改善學生的語文素養，使學生養成良好的語文學習習慣，提高語文整體教學質量。

（作者單位：江西省贛州市南康區第三小學）