提高小學語文課堂效率的策略研究

郁丹

語文課是一門博大精深的學科，如何向四十五分鐘要效率，讓學生在短暫的時間內學到更多的知識，提高語文課的效率，這是需要語文教師來共同探討的問題。我覺得想向短暫的課堂要效率，首先要了解語文這一學科的特點和語文課堂的特點，具體來說，語文課堂主要有以下幾個方面的特色。

一、知識內容豐富

語文課堂和其他課堂不一樣，它的知識沒有那么死板，不像數學一樣，少一個小數點，少一個符號可能就會和原來的結果相去甚遠。語文的知識豐富多彩，博大精深，課本上的知識只是語文學科知識的一個很小的部分，更多、更廣的知識需要學生去探索和吸收，教師要由點及面，由淺到深地帶領學生走入一個精彩紛呈的語文世界中。

二、課堂氣氛活躍

由于語文知識的活躍性和答案的不唯一性，課堂氣氛也隨之可以輕松愉悅，在討論一個問題的時候，學生可以各抒己見發表自己的見解和看法，課堂就猶如一個百家爭鳴的舞臺，可以讓每個參與其中的學生都能表達出自己的見解和看法，傳達自己的感受和理解。

三、課堂形式多樣

課堂的形式是讓學生達到目的的一個重要途徑和手段，課堂的目的是讓學生能夠吸收和掌握知識，而怎樣達到這一目的，方法是多種多樣的，由于語文知識的活潑性和趣味性，教師可以采取多種方法來幫助學生領悟和理解，比如，小組學習法，情景代入法等，精彩紛呈的語文課堂，也是語文學科的一大特點。

針對小學語文課堂的特點，教師可以因地制宜，找到提高學生學習效率和學習方法的有效策略，具體來說，我們可以從下面幾個方面來進行改進和提高，已達到課堂效率的提高。

首先，全面提高教師素質。俗話說，親其師，才能信其道。語文老師的素養高低直接影響著學生接觸知識面的寬窄，關系到學生對語文課興趣的高低。教師只有全面提升自己的素質，把自己塑造成一個知識淵博、和藹可親的形象，學生才會充分地信任老師，熱愛老師，才能激發起學生學習語文的興趣和拓寬知識面的決心。語文學科的知識具有信息量大，知識面廣的特點，課本上的一個點，可以由老師延伸出很多個面，教師或信手拈來，或引經據典，帶領學生盡情遨游在語文知識的大海洋中。教師要想做到能夠對語文知識融會貫通，由此及彼，就要全面提高自身的素質。

其次，打造師生互動的課堂。一個高效的課堂應該是師生共同合作交流的舞臺，決不能是教師一個人在演獨角戲，在語文課堂上，教師應該理清知識的靈活性和活潑性，不讓課堂成為一個死氣沉沉的舞臺，而應該是師生共同探究知識的探討性場所。比如，教師在講解一首古詩的時候，不要急于逐字逐詞進行分析，而是要帶領學生走入古詩的意境中，幫助他們理解詩人寫這首詩時的心情和歷史背景，整體地理解古詩的意思和表達出來的中心思想。在整體感知古詩的前提下，然后讓學生分析解讀一下古詩中重點字詞的意思，對于學生分析得不恰當的地方，教師給予指正和指導，并贊揚學生的理解能力和概括能力。

再次，拓展知識，加深理解。語文是一個大舞臺，課本上的知識相對于語文學科來說只是九牛一毛，教師要帶領學生走入一個更為廣闊的天地，比如，著名的兒童作家金波，當學了他的一篇課文之后，可以推薦閱讀他其他優秀的文章，讓學生在閱讀優美的篇章時，既能陶冶情操，又增長了見識，拓寬了視野。學生的腦容量非常大，而且在小學階段，學生的記憶力非常好，多讀一些好書，對于提高他們的理解力，增加詞匯的積累等方面積極的作用。在語文課堂上，教師可以多多地給學生推薦和課文相關的好書，好文章，幫助學生理解課文知識。

最后，鼓勵學生提問。提問，然后經過討論得出答案，這是學生解決內心疑問最好的辦法，在課堂上，由于一些原因，部分學生難免會有一些問題理解不到位，這個時候就需要他們把內心的疑問表達出來，如果教師不給他們提問的機會，而其他的學生又都表示全部學會了的時候，這部分的學生就會把疑問掩蓋起來，假裝也理解了。針對這種情況，教師在完成課堂講解任務之后，可以交給學生一段自由提問的時間，比如，留10～15分鐘給學生，把學生分成幾個小組，讓他們進行自由討論，把問題集中起來，反饋給老師，老師針對每組的問題，統一做解答，或者全班進行討論回答。這樣一來，既維護了學生的自尊心，也解決了學生內心的疑問。

語文這門語言學科，學好它，最主要的是教師帶領學生走入這個神秘的殿堂，帶他們做好積累、開拓和提高，讓他們對語文產生濃厚的興趣，在短短的四十五分鐘課堂上，讓每一分鐘都體現出它的價值，切實提高課堂效率，幫助學生輕松、愉悅地掌握知識。

（作者單位：江蘇省蘇州市陽山實驗小學校）