讓德育教育在職業教育的數學課堂綻放

【摘要】一個學校要想發展的更好，德育教育是非常重要的。德育工作是學校教育的重要組成部分，職業數學教育中進行德育教育也是必不可少的。本文結合數學教學的實際對學生進行人生觀和價值觀的教育，充分的利用我國悠久的數學歷史對學生進行愛國主義教育，結合實例讓學生在學習中發現數學美。

【關鍵詞】德育教育；人生觀和價值觀；數學史

數學課向來都是重要的文化課，作為職業學校來說也是不例外的。它的作用不言而喻，可是由于職業學校的學生數學底子薄弱，學生的生源質量差，加之學校的干預，這就要求我們降低教學要求，結合職業學校專業特點，制定教學目標要更加明確。同時也是為了更好的貫徹落實《中等職業學校德育大綱》在數學教育中進行德育滲透，從而引導學生向自己的學習目標前進。在數學教學中進行恰當的德育教育，效果更好，有效性更持久。

一、利用數學對學生進行審美觀的教育

數學是職業學校學生最畏懼的課程之一，所以在學生剛接觸職業學校的數學課時我就告訴學生，數學并不是一門枯燥乏味的，實際上數學當中有很多美學因素。著名的黃金分割點就是從數學的角度去探討美，并且認為美就是和諧與比例，按照這種比例關系就可以組成美的圖案。在人體上也存在著黃金分割的比例關系.尤其是在理想的人體，往往是以肚臍為分割下半部與上半部的比例關系，恰是8：5的關系；由此來引導學生，數學美是無處不在的。美不只屬于藝術，數學之中也處處有美，數學圖形體現著數學的形體之美。簡約的符號語言，數學思維方式的精美，以及推理論證的嚴謹、和諧則是數學的內在之美。數學之中既然有美，數學教學就應該發揮美育功能，應該成為審美教育的重要手段。數學是研究現實生活中的數量關系和空間形式的科學，客觀存在的實體為數學提供了極其豐富的內容，使數學充滿了美：有數學語言的簡潔美，有整個數學體系的和諧美，有解決數學問題的奇異美，還有具體內容與形式之間的相似現象所構成的相似美。

二、 在教學實際中對學生進行人生觀和價值觀的教育

數學有著嚴密的推理，同樣數學也富有哲理性的東西。在數學教學中我們進行德育教育要聯系實際，備課時要多準備材料。比方說我在講授象限角時，先把數學當中象限角的知識講授給學生，接著我們就可以告訴學生，我們每個人在社會中都要找準自己的位置，不管是在學校還是參加工作了都要給自己一個合理的定位。作為中職學校的學生我們有著自己的優勢，我們每個人都要認清自己和社會的關系，確定自己的人生目標，端正自己的人生態度，做人生的第一象限。不要被一些不良風氣所影響，從而偏離了自己正確的位置。在比方說，我在講授函數圖像總結的時候，告訴我們的學生人生就像我們的函數圖像，有直線形狀一直前進的一次函數，也有波濤起伏的正弦和余弦，人生的過程就是這樣，一帆風順和上升與滑落低谷無處不在，得意時不忘形，失意時不氣餒，只要我們正確的面對，時刻保持清醒的頭腦，去接受成功與失敗的洗禮。

三、利用我國的數學史對學生進行愛國情感教育，激發學生的民族自尊心和自豪感

新課表中指出“德育教育要把愛國主義教育放在突出的位置，要與傳授科學文化知識相結合，通過貫穿和滲透到我們教學的每個環節以及學校的各項活動中來，并力求生動和形象化”。我們偉大的祖國有著悠久的數學歷史，數學分化源遠流長，碩果豐盛，對人類文明做出了巨大的貢獻。我國三國時期的劉徽是世界上最早提出十進小數，他正確的提出了正負數的概念和加減法的運算法則，并利用割圓術求出了圓周率π=3.14的結果。到了南北朝時期數學家祖沖之在此基礎上，經過反復的推算與論證，最后求出π的值在3.1415926和3.1415927之間，這一結果領先世界1000多年。近代的例子也是數不勝數，著名的數學家陳景潤提出的哥德巴赫猜想的命題被世界數學界譽為“陳氏定理”。令人難以置信的是，外國數學家在證明“1+3”時用了大型高速計算機，而陳景潤卻完全靠紙、筆和頭顱。如果這令人費解的話，那么他單為簡化“1+2”這一證明就用去的6麻袋稿紙，則足以說明問題了。1973年，他發表的著名的“陳氏定理”，被譽為篩法的光輝頂點。對于陳景潤的成就，一位著名的外國數學家曾敬佩和感慨地譽：他移動了群山！

這些真實的數學史讓學生了解了我們祖先的偉大，從而使他們身心振奮，激發他們學習的興趣，更重要的是激發他們的民族自尊心和自豪感。

四、發揮自身的人格魅力，培養學生的自信心

德育教育是一種潛移默化的教育，是一種潤物細無聲的教育，教師的一言一行一舉一動，穿著打扮對學生們都有一定的影響并且還是直接的影響。教師要注意自己的言行，不能言辭犀利的批評教育學生。從而使他們失去信心，開始對老師有抵觸的情緒。要多幫助學生樹立自信心和戰勝困難勇氣。我們要以積極的心態接納學生，對待學生，樹立所有的學生都能教好的信念，從而鼓舞學生去獲取進步。課堂上讓學生經常感覺的到有“跳一跳就能夠得著的”成功體驗。人人都渴望成功，即使一次小小成功讓他們感受到成功的喜悅，對于學生本人來講也是一次鼓勵和激勵。在課堂上依據每個學生的差異，關注每個學生的發展，讓層次不同的學生都能感受到成功的滋味，增強學生的信心，讓每個學生都在成功的喜悅中體驗學習樂趣。

中職數學教學中進行德育教育要講究策略，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可能性，注重滲透的反復性，切莫生搬硬套的進行德育教育。在教學過程中，有機的結合學生的實際接受能力以及聯系教學實際情況，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，就可以達到德育和智育的雙重進步。隨風潛入夜，潤物細無聲，只要我們端正態度，轉變觀念堅持以人為本的理念，德育教育一定會在中等職業數學的課堂上綻放。

【作者簡介】

王海軍，遼寧工貿學校（遼寧煤炭技師學院）教師、數學助理講師。