漫談高中英語寫作教學的方法

陳金花

【摘要】高中英語寫作是檢驗學生英語綜合素質的試金石。一般來說，英語作文成績高，學生的英語成績也相對較高。作文水平能夠較準確的反映一個學生的英語水平。提高學生的作文水平，是一個綜合積累的過程，再加上良好的作文策略，學生的作文成績就會得到提高。本文中，筆者就高中英語寫作教學的方法進行了相關探索。

【關鍵詞】高中；英語；寫作教學

高中英語寫作是檢驗學生英語綜合素質的試金石。一般來說，英語作文成績高，學生的英語成績也相對較高。換言之，作文水平能夠較準確的反映一個學生的英語水平。所以，提高英語寫作水平，從一定程度上來說，也就能夠提高學生的英語成績。如何提高學生的英語寫作水平成為我們長期探討的話題。筆者在教學實踐中總結出了自己的方法，并取得了一定的效果，在這里與大家分享。

一、高中學生在英語寫作過程中常犯的錯誤

1、拼寫錯誤

我們都知道，在英語寫作，尤其在英語卷面寫作中，英語單詞拼寫無誤是至關重要的，首先正確的拼寫有助于作文內涵的正確放映，相反錯誤的拼寫則會誤導讀者思維，與此同時英語單詞拼寫錯誤，就如語文作文書寫錯誤一樣，會嚴重降低審卷老師對學生的好感度，會導致評卷低分化，加之英語單詞拼寫錯誤本身就理當被扣分。然而據調查，接近90%的學生都會出現拼寫錯誤，有的學生錯的少，有的同學錯的多。導致拼寫錯誤的根本原因就在于學生英語詞匯的熟練程度不夠。有些很常用的單詞，在書面表達中錯誤率很高，說明學生的詞匯記憶還有待加強。

2、語法錯誤

通過筆者對學生一次作文測試的統計，語法錯誤僅次于單詞拼寫錯誤。有些學生介詞不會用，從句亂用，倒裝亂用……這一切說明，學生的語法基礎還很薄弱，需要加強。然而在語言表達中語法正確才能確保信息的正確傳遞，任何語言都應該使用正確的語法結構，當然英語寫作中也應該遵循這樣的原則。由此觀之，語法問題是高中英語寫作教學應該加強規范的方面。

3、中式英語時常出現

中式英語在學生作文中出現的原因，筆者總結出兩點。第一原因就是學生把中式英語當成一種潮流和時尚，在平時用慣了，乃至于在作文中出于慣性思維。在大家的教學過程中，我們不難發現，很多學生存在這中式英語現象。有些學生甚至把中式英語當成了一種時尚，在平時與同學交流的過程中，時常說一些中式英語，認為自己非常潮、時尚。例如，給你點顏色看看，我們經常聽到：give you color see。在英語作文中出現中式英語的另一個原因就是學生的英語語法與中文語法相混淆，或者他們認為中文語法本來就可以和英文語法通用。這兩點原因，導致了現在我們學生的英語作文中經常出現中式英語。

二、英語寫作教學的方法

1、重視英語寫作教學

英語寫作教學的最好方法就是要重視英語寫作教學，不重視，何談提高呢？英語寫作是一門綜合性很強的實踐課，通過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學習興趣，建立學習信心，并培養豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學階段英語教學中必須重視寫作訓練，使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎。

2、重視詞匯的正確積累

所謂詞匯的正確積累包括單詞的正確記憶，還包括短語的正確運用。詞匯的正確積累對于英語寫作的重要性就好比土木磚石乃至鋼筋混泥土對于建筑的重要性。筆者要求學生以小組為單位收集新教材每一個模塊的重要短語和句型，每天抄寫和背誦，并且時常開展一些詞匯接龍游戲，看看誰的詞匯最豐富，設置一些小獎品，對學生進行鼓勵，以達到長期積累來提高詞匯量的目的。除此之外，還可以通過仿句練習，即教師摘取一些好的短句，并提取其中較好的單詞和短語，從而要求學生進行仿句練習，通過這樣的教學辦法，便能夠提高學生對短語及單詞的運用程度，既能夠積累大量的詞匯，同時也能有效促進其寫作能力的提升。

3、重視語法的訓練

由上文得知，學生寫作中常見的錯誤之一就是語法錯誤，可見學生的語法基礎十分薄弱，鑒于此提高學生的語法水平勢在必行。提高語法水平，除了教師詳細的講解語法知識外，還需要學生加強對語法的訓練。在筆者的教學實踐中，我要求學生每天一練。語法訓練的方式，從本質上講，與詞匯訓練方式大同小異，即都可以通過仿句練習進行。但是在實際操作過程中，語法訓練的仿句練習，其重心應該置于句式結構上，因為這是語法的關鍵所在。教師可以向學生提供一些較好的例句，然后圈點出其主要的句式結構，然后引導學生仿照那樣的句式結構進行相關的仿句練習。當然，練習不在于多，而在于精，這樣既減輕了學生的負擔，又提高了學生的效率。

4、及時糾正學生的中式英語

學生的中式英語在校園中還是比較廣泛的，如果我們認真觀察，不難發現中式英語的現象。但是中式英語，是一種泛娛樂化的語言表達，其具有娛樂性質，但同時也缺乏規范性，如果長期使用這樣的英語表達形式，那么必然會對學生的語言系統造成不可估量的損害，影響學生的語言思維，自然也就會減低學生書面表達能力即寫作能力。鑒于此，及時糾正學生的中式英語是十分必要的。我們在平時的生活中如果遇到學生說中式英語，可以提醒學生這叫中式英語，不能和英語混為一談，當然，當作一種消遣、娛樂還是可以的，但是要注意使用場合。在英語作文中遇到中式英語，我們就更應該向學生指出，讓學生及時的糾正。

5、恰當運用新課程的教學方法

新課程的教學方法有很多，例如小組合作學習英語詞匯、短語，甚至可以小組合作文、合作表演英語劇；通過情境創設，讓學生通過情景體驗，加深對英語的印象；通過師生互動游戲來促進師生感情以及增加英語學習興趣；通過英語秀來展示學生的英語風采……筆者的實踐證明，恰當地采用新課程的教學方法，能夠有效提高學生的寫作水平乃至英語水平。

6、加強課外寫作指導

加強課外指導提高學生的英語表達能力的方式有很多，如鼓勵學生多參加英語興趣班，拓展課外資源促進學生與外國友人用英語互發郵件進行交流等。在經濟全球化發展的今天，各種英語教育培訓機構如雨后春筍般遍布大街小巷，進行英語培訓的方式也各種各樣，教師可以對英語培訓機構開展的英語學習的有效方法進行借鑒，在班上組建班級的英語學習興趣小組。若實在找不到外國友人，朋友間的英語郵件互相交流也能起到一定的效果。針對經濟發展較為落后的農村，教師提高學生的英語書面表達能力的難度更大。加強教師與學生之間的互動和有針對性地開展英語寫作訓練這兩項是可以辦到的，但是加強課外指導在很多農村地區沒有實現的可能性。

三、結語

英語寫作水平的高低是一個學生英語綜合素養的體現，英語寫作的提高，有利于英語水平的整體提高。高中英語教師在教學中要重視英語寫作教學，重視學生平時詞匯的正確積累，同時也要重視對學生語法的訓練，及時糾正學生英語方面的不良習慣，恰當采用新課程的教學方法，并加強對學生課外寫作的指導。相信在我們廣大英語教師的辛勤努力下，學生的英語寫作水平將進一步提高。

【參考文獻】

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