開展小學英語課外實踐活動的幾點嘗試

李敏

在英語教學中，僅僅依賴課堂教學，并不能讓學生完全掌握必要的語言知識和形成應有的語言運用能力，必須輔以適當的課外活動來鞏固教學成果。筆者通過有主題、有趣味、有實用的活動，做了一些英語課外實踐活動研究方面的嘗試，借以達到調動學生學習英語的興趣、增強學生對英語的理解和應用能力、促進英語課堂實效的目標。

實踐經驗表明，英語教學的成敗與學習語言的環境或課外學習的條件有著密切的關系。學生在課堂上學到的語言知識，如果沒有在課外進行練習或實踐，學習效果就難以鞏固。筆者結合自身多年的教學經驗和理論學習，考慮到小學生活潑好動的特點，在開展課外實踐活動方面做了以下幾點嘗試：

一、主題明確，找中學

有了一定的主題，可以使得學生活動有方向，交流總結有收獲。如，本學期本人在所任教的班級開展了主題為“英語就在我身邊”的課外英語實踐活動。在這次活動前，我布置了活動的要求，即“在課堂外利用一周的時間，找一找我們身邊出現的英語，以視頻、照片、實物等形式記錄或呈現”。在這次活動中，學生有的用照相機拍下了馬路上的車管所的標志牌“Vehicle Manage-ment Station”、咖啡館的店名（DIO COFFEE）、中國人壽的招牌（China Life Insurance Company Limited）等，有的在一些日用品上發現了英文，如海飛絲洗發水（Head & Shoulders）、牛奶盒（Pure Milk）、洗手液（Liquid hand soap）、可口可樂（Coca Cola）、煙盒上的“Smoking is harm-ful to your health”等。在隨后的交流中，學生們展示了自己所發現的生活中的英語，教師在交流中進行了匯總和整理，然后再把這些和20世紀一些廣告、日用品、商店招牌作比較，讓學生們感受到英語越來越多地出現在我們的生活中。開展這次活動的目的，是希望小學生能意識到英語離我們并不遠，它已逐漸融入到了我們的日常生活中。這次活動時間雖短，但越來越多的學生開始有意識地去尋找生活中的英語。

通過組織主題明確的活動，可以讓學生在課外體驗中發現、學習書本之外的生活中的英語知識。

二、趣味無限。玩中學

由于教室場地限制和出于不影響其他教學班的考慮，教師可以在課堂外組織一些趣味活動。

如，游戲Balloon Buster（氣球王牌），教師提前準備好寫好的紙條（紙條上寫上字母或單詞，用于組詞或造句）和氣球若干，將紙條放入氣球。將參加活動的同學分為4人一組，每組分一個氣球（出于公平，各組氣球內紙條的內容應該相同），教師宣布比賽開始。各組先將氣球吹大擠破，然后把得到的若干紙條拼在一起，組成單詞或句子。第一個完成的小組獲勝。游戲的目的，是為了讓學生快速組成正確的單詞或句子。該游戲對語言知識的要求不高，但容易激發學生的興趣。再如，游戲Duck Duck Goose（鴨鴨鵝），這個游戲類似傳統的丟手絹游戲，10多個學生圍坐一圈，另有1人繞圈走，同時逐個輕拍坐著的學生，說出他們是duck還是goose。被說到是goose的學生起來追趕之前繞圈走的人。如果追到了，被追上的人需坐到圈子中間，由追到的人開始繞圈走，繼續游戲；如果沒追到，那么兩人需要交換角色，游戲繼續。教師可以根據學生的水平，對游戲中所使用的詞匯進行改變，如替換成顏色類、衣服類等，加深學生對這類詞匯的印象。

游戲是發展學生運用英語能力、激發學習熱情的有效手段。此外，學說繞口令、閱讀簡易的英語課外書籍、欣賞英語動畫片、學唱英語歌曲都是課外可以進行的有趣的活動。

三、實用有方，巧中學

組織學生搜集和處理英語信息，讓學生在這些活動中通過自己的觀察、思考、交流，發掘語言知識學習中的方法。

如，漢語中有許多的音譯詞，如巧克力、巴士、沙發，分別對應的是chocolate，、bus、sofa，學生很容易記住對應的英文單詞的讀音和詞義，因為他們的發音非常相似，既不容易讀錯也不容易寫錯。另外，還有一些詞，比如classroom，blackboard，basketball等，構詞方式有相同之處。我布置了學生在課后去尋找這些類型的詞，并說說自己的發現。在音譯詞方面，學生通過查找資料，列舉了不少音譯詞，如坦克tank、吉普ieep、酒吧bar等，并根據所學的語音知識（如ee、盯字母組合的發音）初步掌握了讀音；合成詞里，學生列舉了spaceship（宇宙飛船）、toothbrush（牙刷）、forehead（前額）等詞，在交流中，有個學生通過forehead這個詞，發現了fore有“前”的意思，推測出forearm是前臂的意思，鞏固了對before的理解。有的學生受到啟發，由before的對應詞behind推測出“hind”有“后”的意思，并大膽猜測beside中的side有“邊”的意思。

通過在課外查資料，學生擴展了詞匯量，發現了單詞讀音和構詞的奇妙。

因此，根據學生的年齡特點，由教師有計劃地組織開展各種課外活動，有助于促進學生的英語學習。英語課外實踐活動作為課堂教學的補充，值得我們去嘗試。