“運用”中學(xué)“積累”

郭愛華

新課標(biāo)人教版教材在每組課文之后都設(shè)計了一組“日積月累”，然而許多教師都忽視了它的價值，以為熟讀背誦，能默寫就足夠了，久而久之，“日積月累”的教學(xué)變得單薄無趣。那么，教師該如何為“日積月累”的教學(xué)注入新的活力呢？下面，本人就自己在教學(xué)中的一些探索談些粗淺的看法。

一、豐富“積累”

1.巧作延伸

“日積月累”中很多內(nèi)容都只呈現(xiàn)部分句子或知識，給了學(xué)生廣闊的延伸空間。在教學(xué)中，我們可以有意識地把原文推薦給學(xué)生，鼓勵他們?nèi)ラ喿x相關(guān)內(nèi)容。比如，在六年級上冊第五單元的“日積月累”中安排了五句具有人生哲理的格言，僅僅讓學(xué)生去背誦就會顯得枯燥乏味，再加上這些句子所涉及的背景知識距離學(xué)生的實際生活太遠了，學(xué)生根本無法理解，如果只是讓他們機械地背誦，這必然造成他們很大的困擾，而且也不會有絲毫動力。其中有一句“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”，對于這句話的教學(xué)，我介紹學(xué)生去搜索魯迅的《故鄉(xiāng)》一文，并且結(jié)合魯迅寫這篇文章的背景資料去理解，學(xué)生在了解了其真正含義的基礎(chǔ)上，再理解記憶就不難了。更重要的是，學(xué)生還能從作品中更深刻地體會到魯迅先生那種堅韌的戰(zhàn)斗精神。每當(dāng)學(xué)生背誦這句時，就會想起《故鄉(xiāng)》或更多有關(guān)魯迅先生的生平。這樣的延伸教學(xué)，讓學(xué)生自然而然養(yǎng)成了拓展知識的好習(xí)慣，也無形中獲得了不少課外積累。以后，學(xué)生在背誦“明月松間照”時，就會自覺地去尋找王維的《山居秋暝》；……