淺談班級合唱教學的音色調整

俞高迪

班級合唱的立足點是班級，一個班級有音準、節奏都好的學生，但也有音樂能力弱的同學；有積極歌唱的學生，也有怠懶應付的學生；有口腔打開押韻的學生，也有不愿張嘴的學生；所以，在班級合唱教學中，我們遇到的最大難題就是保持音準和音色統一。筆者經過幾年的實踐教學，在音色調整方面有了一些拙見，在此列舉常用方法，期待廣大同仁的認同，也歡迎批評指正。

一、找準韻母。快速押韻

韻母是統一音色的關鍵。不管是演唱唱名還是歌詞，都要用最快的速度押韻，弱化聲母，強調韻母。只有正確押韻，才能字正腔圓，從而保持音色的統一。

1.唱準唱名

通過以上表格可以發現，七個唱名歸納起來只有四個韻母。練習時通常可以用“o”的韻母作為開始，對應的音有“5”和“1”，要提醒學生把嘴巴張得圓圓的，保持“o”的口型，避免將“5”演唱成為“色”（se），也避免將“1”演唱成為“的”（de）。嘴巴不肯張大或者無意識的張不大，把韻母“o”演唱成為“e”是學生經常會犯的毛病。必須挨個進行糾正，同時提醒學生放松下巴。

然后提醒學生嘴巴繼續張到最大，演唱以“a”為韻母的兩個音“6”和“4”。告知學生這兩個音是嘴巴張得最大的音，同時要把眉毛抬得高高的，保持高位置演唱。進而可以演唱以“e”為韻母的“2”，張嘴程度與“6”“4”相同，保持高位置演唱。

最后演唱以“i”為韻母的閉口音“3”和“7”，提醒學生口腔內部依然保持“o”的圓形，嘴唇并攏留出一條縫，眉毛高抬，保持高位置演唱。

當所有音符的口型教授完畢以后，可以配上《DO RE MI》里面的樂句進行鞏固，強調每一個唱名的韻母，注意口型的變化：

2.歸到元首

從小老師就教我們“a、e、i、o、u”五個元音，所有的音都可以向這五個元音去靠。那么我們就來分析一下這五個元音：嘴巴張得最大的是“a”；幾乎相同的是“e”；縮小一點保持圓形的是“o”；保持“o”的大小不變，嘴唇包起來是“u”；最后是閉口音“i”。

演唱每一個歌詞都要用最快的速度去向這五個元音靠攏。尤其是三個音節組成的音，一定要快速過渡到韻母最后一個音，比如說“天”（tiān）“宣”（xuān）等字。每一個元音都有它的衍生音，歸納起來如下表所示：

二、支撐氣息，喉頭放松

演唱歌曲的時候，腹中必須要有足夠的氣息支撐，擁有足夠的肺活量且合理分配用氣，才能完整地演唱樂句，從而避免出現因為氣息不夠所導致的音色不統一，同時要保證喉頭的絕對放松。常用的氣息練習有：

1.慢吸慢呼

剛開始練習時，可以慢吸10秒，憋氣5秒，慢呼10秒。其中呼氣時發出“呲”的聲音。最后5秒鐘作漸強。小學生的標準逐漸要提高到慢吸30秒，憋氣5秒，慢呼30秒，甚至更高。要強調吸氣、呼氣的均勻程度，特別是剛開始慢呼的時候，一定要控制住氣息，不能傾瀉而出。

2.急吸慢呼

口鼻同時吸氣，慢呼10秒，最后五秒鐘作漸強。逐漸提高標準。要強調急吸一口氣用腹式呼吸，不能僅僅停留在肺部。

3.體能訓練

這個練習非常有必要，要鍛煉學生在劇烈跳躍以后，讓氣息平穩均勻地呼出，尤其適合有舞臺動作的合唱歌曲表演。首先讓學生發出自己能發出的最低的音，演唱歌詞，并用左右腳分開來跳躍：

教師手指向下方，學生唱出自己能發出的最低的音，教師手指向上方，學生唱出自己能發出的最高的音。教師先兩小節交替，再一小節交替，最后甚至可以一拍交替。這樣既鍛煉了學生的體能，也讓學生放松喉頭，同時在高低音區不斷地變化發聲，而且不斷地交替會讓學生覺得很有樂趣。

當教師喊停的時候，學生一定會大口喘氣。教師要抓住這個短暫的良機。讓學生放松喉頭和下巴，統一演唱一個母音“ma”。可以是一個聲部，當然最好是兩個聲部，甚至更多聲部，但必須在同一個和弦內。要求學生控制住喘氣欲望，均勻用氣。

三、鍛煉器官。字頭咬準

班級里的學生，口齒靈敏程度不同。教師要通過有意思的活動，讓學生鍛煉口齒，讓口腔里每一個器官都活躍起來。通過鍛煉變得非常靈敏，同時注意每個字的平翹舌必須咬準，從而保持班級的音色統一。訓練的時候可以這樣操作：教師分別伸出1～5個手指表示這五個字頭。伸出1個手指，學生演唱“ma”；伸出5個手指，學生演唱“ka”。教師用另一只手打恒拍，每次演唱之前告知一拍要演唱幾個字頭。提示學生喉頭放松，嘴巴張大歸韻到“a”。這樣的練習，最難的是一拍唱三個以上“ya”或“ka”。但是經過不斷地練習，學生的口腔器官會越來越靈敏，從而避免因為器官靈敏度不一所造成的班級音色不能統一。

四、聆聽音色。同伴模仿

可以把一個班級分為兩個聲部，給予同樣的旋律，由一聲部先演唱，二聲部模仿演唱。演唱的過程中，要注意聆聽對方聲部的音色，相互模仿。

一聲部模仿二聲部的音色，二聲部模仿一聲部的音色，經過不斷地模仿，培養學生的合作意識，鍛煉學生的聽覺能力，最終實現全班同學的音色統一。

在班級合唱教學中，音色調整的訓練是一項長期的工作。執教老師要重視此項工作，將調整音色的訓練納入到常態教學之中，切實引導學生帶著耳朵來歌唱，讓保持音色統一成為一種習慣。