數學情感：助推學習的隱形翅膀

徐建林

《義務教育數學課程標準》（2011年版）明確指出：“讓學生在情感、態度與價值觀等方面都要得到發展。”在評價體系中也指出：“既要評價學生數學學習的水平，更要評價學生數學學習的情感和態度。”可見，數學情感不僅是考量學生數學學習的一個重要層面，更具有重要價值。然而由于受到長期應試教育的“智育至上，考試至上，分數至上”傳統觀念的影響，大部分學生以失敗的心態面對數學，據調查數學已成為學生最討厭的學科之一。因此，作為教師不僅要立足于學生的智育，更要關注學生數學情感的培養，使其成為一雙隱形的翅膀助推著學生的學習，并提供源源不竭的動力。

一、活用教材。奠定情感基石

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”在學生所有的學習材料中，我相信“教材”有著無法替代的作用，它不僅是知識文本化的載體，也是教師教和學生學的依據，然而學生是否喜歡我們的教材呢？筆者曾帶著這樣的疑問進行調查問卷，發現大部分學生對教材還是喜歡的，覺得“學、做、練”一體，有助于體驗成功感，但是很多學生也說，假如數學書變成一本偵探小說，最好像《冒險小虎隊》系列一樣。（《冒險小虎隊》是一套兒童冒險偵探小說，書中以配有特定的“解密卡”的形式，增加了讀者的濃厚興趣。）學生童趣的回答告訴我們，他們更期待豐富多彩的感官體驗，新鮮有趣的情景設置，那么學習的熱情就會得到更大程度的點燃。……