“長(zhǎng)大的兒童”

徐勇

如今，隨著新課程改革的不斷深入，品德教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，呈現(xiàn)出一派新氣象。然而，當(dāng)一節(jié)節(jié)“好課”層出不窮時(shí)，我們褪去其光鮮的外表后是否想到這樣一個(gè)問(wèn)題：品德課上得如此風(fēng)生水起，在日常教學(xué)中真的做到以生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)了嗎？教學(xué)是有立場(chǎng)的，那就是兒童的立場(chǎng)。兒童立場(chǎng)上的教師該是誰(shuí)？應(yīng)是“長(zhǎng)大的兒童”。“長(zhǎng)大的兒童”是在更高的程度上再現(xiàn)兒童的本質(zhì)，其旨意是更好地理解兒童、發(fā)現(xiàn)兒童，其目的是更好地開(kāi)發(fā)兒童、引領(lǐng)兒童、發(fā)展兒童。可以說(shuō)，“長(zhǎng)大的兒童”是對(duì)教師在兒童立場(chǎng)上角色、作用最形象最生動(dòng)最準(zhǔn)確的定位。那么，作為教師如何真正做一名“長(zhǎng)大的兒童”讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)呢？筆者結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面入手談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)“等一等”—?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由

《義務(wù)教育品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點(diǎn)。兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。重視與兒童生活世界的聯(lián)系，讓教學(xué)變得對(duì)兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意觀察他們發(fā)展所處的水平，不要急于提供幫助，要使他們有充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索積極性的自由。

如在教學(xué)浙教版品德與生活一年級(jí)上冊(cè)《美麗的校園》一課時(shí)，我按照事先設(shè)計(jì)的活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生參觀校園，做“小導(dǎo)游”。……