引發思維碰撞 綻放智慧之花

施蕾

著名科學家馬克斯·馮·勞厄曾經說過：“教育，重要的并非獲取知識，而是發展思維能力。”從這句話我們不難得出，學生的思維能力發展是不容忽視的。然而，今日不少的品德課堂充滿著炫目的媒體資料，豐富的游戲活動卻忽視了對學生思維能力的啟發與培養。在新課程背景下的品德課堂教學，作為教師，應從學生的角度出發，去了解學生的視野。借助學生熟悉的一些生活情境、啟發思維的一些問題情境、一些積極的思辨過程為促進學生的思維能力搭橋鋪路。筆者結合小學品德教學實踐，就如何在課堂中引發學生思維碰撞，讓課堂綻放智慧之花談談自己一些淺顯的看法。

一、動之以情——豐富學生的道德體驗

1.“靜默”課堂——無聲勝有聲

在我的理念中一直認為品德課堂就應該是熱熱鬧鬧的，沒有別的。可是當我聽了著名特級教師池昌斌老師執教的《交通問題帶來的思考》，被他那不急不躁、沉穩厚實的課堂風采折服，也讓我知道了教師在調動學生多種感官參與教學時，更應該注重學生內心的敞開。如池老師在課堂上那樣，以靜制動，營造“靜默”的課堂，讓學生有足夠的思考時間，自由、深入地思考，這樣學生的認識才會逐漸地成熟和富有個性。在課堂上，出現了兩處“靜默”。

【片段一】

師：現代交通帶來了哪些好處？

生1：快捷。爺爺奶奶年輕時去上海得坐船，要兩三天；現在兩三個小時就能到。

生2：舒適。現在乘飛機去北京，飛機上又有吃的又有喝的，真舒服！……