用生長代替重復

吳韻波

《長方形和正方形的周長》是三年級上冊的一節傳統計算課，與以往不同，最新審定版的教材在學習本節課之前，專門安排了整整兩節課來認識周長和了解長方形、正方形的特征。通過前面的學習，學生已經充分理解了周長的含義，對于“如何計算平面圖形的周長”也有了相應的感悟。那么，改版后的這節課目標定位又該如何？有了更充裕的教學時間，課堂中的我們應該關注些什么呢？針對這些困惑，我們備課組決定就這一教學內容進行一次課例研究。

【令人汗顏的第一次】

一、復習引入

1.師：什么是周長？說說怎樣的圖形有周長。

2.先指一指下面圖形的周長，再量一量，算出它們的周長各是多少。

二、長方形、正方形的周長公式探究

1.探究長方形周長公式

4厘米

6厘米

師出示右圖，讓學生先獨立計算這個長方形的周長，然后組內交流，最后全班交流。

全班展示時，學生共有4種方法：（1）6+4+6+4=20。（2）6+6+4+4=20。（3）6×2+4×2=20。（4）（6+41×2=20。師讓學生擇優：這么多種方法你比較喜歡哪種方法？為什么？學生普遍喜歡前三種，只有兩個學生認為第四種比較優，理由是這樣做少算一步。

2.探究正方形周長公式

（出示正方形）這個正方形的周長你會算嗎？學生先動手量一量，算一算，再指名反饋。學生共有3種方法：（1）5+5+5+5=20。（2）5×2+5×2=20。（3）5×4=20。

師：這么多算法你喜歡哪種方法？學生大部分喜歡前兩種。

師：為什么？（生：這樣算比較簡便）

三、鞏固深化，解決實際問題

一塊長方形木板，長90分米，寬60分米。如圖截去一塊邊長為30分米的正方形。

（1）周長會變嗎？為什么？……