以市場需求為導向的高職商務英語專業(yè)實踐教學體系的構建

向俊峰

【摘要】高職商務英語學生商務操作能力的培養(yǎng)主要取決于實踐教學體系的設計和實施。以市場化需求為導向的實踐教學目標的動態(tài)定位、實踐課程體系的動態(tài)平衡、實踐教學模式和考核方式的動態(tài)創(chuàng)新是解決高職商務英語專業(yè)實踐教學的有效途徑。

【關鍵詞】市場需求 商務英語 實踐教學

一、引言

現(xiàn)行的商務英語實踐教學體系，沒有體現(xiàn)高職的學生的認知規(guī)律和學習特點，從實踐內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)到實踐教學方法基本上沿襲了普通英語的實踐教學模式，沒有抓住職業(yè)教育的靈魂是培養(yǎng)高端技能型人才這一目標。因此，探討如何根據(jù)市場需求，有效改革高職商務英語專業(yè)實踐教學的形式、內(nèi)容和方法具有一定的實際價值。

二、商務英語專業(yè)實踐教學體系的構建

1.重新定位人才培養(yǎng)目標。根據(jù)市場對商務英語專業(yè)人才的實際需求，應該把高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)具備熟練的英語語言能力、有一定的商科知識和商務操作能力，掌握相關經(jīng)濟學、管理學和法學的基礎知識和理論，具有較強的跨文化交際能力，且能運用英語在國際化交流中分析問題和解決問題的高端技技能型人才。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（1）工學結合“訂單式”培養(yǎng)。訂單式培養(yǎng)對于政府、學校和企業(yè)來說是一個三贏局面，政府有效的解決了就業(yè)難題、學校提升了辦學質(zhì)量和拓展了實踐教學的資源、企業(yè)能根據(jù)自身專業(yè)知識和技能方面的要求，制訂培養(yǎng)菜單對學生進行系統(tǒng)培訓，滿足了企業(yè)對技能人才的需求。政府、學校和企業(yè)三方聯(lián)動，可以實現(xiàn)多層次和多角度的深度合作，比如：實現(xiàn)實踐教學的深度融合、系列產(chǎn)品的生產(chǎn)研發(fā)、提供技術服務以及技能培訓等等。此外，校企雙方可以共同設計人才培養(yǎng)方案、構思混合式教學法、編寫校本合作教材、整合課程資源，從而提升辦學質(zhì)量。

（2）現(xiàn)代學徒制模式。學校與當?shù)卮笾行推髽I(yè)合作聯(lián)合成立校企合作委員會專門商討校企合作辦學，由政府牽頭，把行業(yè)專家、企業(yè)員工、商英專業(yè)教師組成現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)工作委員會，負責商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的定位、課程體系改革設計、課程教學模式的動態(tài)建設、教學方式的動態(tài)創(chuàng)新以及對學生學習和實踐的動態(tài)考核評價體系等；同時，學校要成立大師工作室，鼓勵和引導合作企業(yè)選派優(yōu)秀的一線員工擔任專業(yè)教師和學生的師傅來指導師生的教學和實踐。

（3）中外合作辦學模式。毫無疑問，我們國家商務英語專業(yè)的實踐教學與發(fā)達國家相比是滯后的，為此我們可以通過各種途徑進行國際合作，學?？梢猿闪H合作處，專門從事國際合作辦學模式的探討。從實踐教學模式、教學內(nèi)容、教學方法上進行吸收和優(yōu)化。同時，從高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)、學生商務操作技能的強化、跨文化交際能力以及學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面進行深入探討。此外，要積極引進國外優(yōu)質(zhì)的商英教師、實踐教學資源，由合作方提供商英實踐教學課程模塊設計、實踐課教材以及證書，并派遣高職商英專職教師到國外培訓，派遣學生去國外留學等。此模式培養(yǎng)出來的商英專業(yè)人才具有較強的國際視野、跨文化交際能力以及商務實踐操作能力，使學生能夠勝任國際商務活動的市場要求。

3.培養(yǎng)商務英語專業(yè)“雙師雙能型”教師。高職商務英語實踐教學對教師的專業(yè)素養(yǎng)和操作能力要求很高，我們可以從以下幾方面對教師進行能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，學校要扶持和鼓勵英語教師向跨學科和復合型發(fā)展，幫助專業(yè)教師確定職業(yè)發(fā)展目標，第二要加強校本教育，學校組織不同類型的商英專業(yè)教師進行長期系統(tǒng)的培訓，將培訓工作和教學工作緊密聯(lián)系，做到及時地學以致用。第三，開展校外培訓，選派教師參加國內(nèi)權威院校舉辦的商務英語教師師資培訓班，也可選派優(yōu)秀專業(yè)教師去國外短期考察、歇息和進修。第四，提倡以專業(yè)發(fā)展為目的的同事互助觀課，教師可以相互學習、認真反思，請教與切磋，學?？梢云刚埿袠I(yè)和企業(yè)一線專家對教師進行指導和培訓。第五，深入國際商務一線，擴充行業(yè)背景知識，學校有計劃的分批安排教師定期進入國際商務一線進行實地考察和學習，或利用寒暑假安排教師到一線工廠和企業(yè)進行頂崗鍛煉，從而不斷加強“雙師雙能”型教師的培養(yǎng)。

4.加強國際合作。在學校各方面條件允許的情況下，可以與國外的大學聯(lián)合創(chuàng)辦國際商務英語專業(yè)。這樣，培養(yǎng)的商英專業(yè)人才才具有國際視野和國際商務操作能力。此外，在合作辦學過程中，中外學校可以定期交流師資，互派教師參與對方的商英實踐教學模式和內(nèi)容的探討。其次，學?？煞峙x派教師到合作國大學進修和講學，讓專業(yè)教師吸收國外先進的實踐教學理念，采用先進的實踐教學方法和手段，了解世界文化、貿(mào)易、經(jīng)濟方面的發(fā)展動態(tài)，從而對專業(yè)教師隊伍的成熟與發(fā)展打下堅實的基礎。要發(fā)揮學院優(yōu)勢，利用政府搭建的平臺和國外學校和企業(yè)多聯(lián)系并在此基礎上尋求長期有效的國外校企合作。

三、結語

商務英語實踐教學是商務英語學科發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，政府、學校和企業(yè)應該三方聯(lián)動、從人才培養(yǎng)方案的討論與定位、從實踐教學體系的商討與確定、從實踐教學的設計與內(nèi)容的優(yōu)化、從專業(yè)師資的培養(yǎng)和國內(nèi)外各種合作平臺的建立和完善，不斷深入探究，為高職商務英語專業(yè)實踐教學的改革鋪好路。

參考文獻：

[1]俞燕.以就業(yè)為導向商務英語專業(yè)實踐教學體系的構建[D].蘇州大學碩士論文.2011（10）.

[2]劉燕玲.高職旅游英語課堂實訓教學改革[J].才智.2012（9）.