淺談在中專數(shù)學(xué)課程改革中如何把握“夠用為度”

畢志剛

摘 要： 伴隨我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，培養(yǎng)新時代下的綜合性人才已經(jīng)成為目前新課改下的首要任務(wù)，教育部門將課程的優(yōu)化體系作為中職教育的改革關(guān)鍵，數(shù)學(xué)作為中專教育的重要學(xué)科之一，各大中專院校切實實施“夠用為度”的教育原則下對教育課程的構(gòu)建體系以及內(nèi)容等方面進行了全面的改革，并收到了一定的教學(xué)成果。本文對中專數(shù)學(xué)課程實施“夠用為度”的改革過程進行探討和研究，并提出針對性建議。

關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué) 課程改革 “夠用為度”

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0193-01

為了能夠培養(yǎng)更多的中專技術(shù)人才，教育部門已經(jīng)將中專課程的深入改革作為重要方向。數(shù)學(xué)作為中專課程中的重要的構(gòu)成部分，中專院校通過尋找與學(xué)生之間的專業(yè)需求、學(xué)生自身的發(fā)展特點以及學(xué)生的實際需求，切實為學(xué)生創(chuàng)建全新而又全面的結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容構(gòu)建等，并在此基礎(chǔ)上不斷探索和研究。盡管在新課改的發(fā)展趨勢下出現(xiàn)不同的觀點和爭論，但是“夠用為度”的教學(xué)原則是得到教育相關(guān)部門一致認可的改革原則，筆者結(jié)合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗，對改革下的“夠用為度”原則進行深入研究和探析。

一、新課程改革的重要意義

數(shù)學(xué)課程是一門對客觀事物的理性掌握以及定量刻畫的抽象理論，并切實廣泛應(yīng)用于實際生活中的重要課程。數(shù)學(xué)課程的具體教學(xué)階段需要切實考慮到中職學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展特點，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的本身課程內(nèi)涵，切實強調(diào)根據(jù)學(xué)生已有的生活基礎(chǔ)為教學(xué)出發(fā)點，讓學(xué)生能夠?qū)⒄媲械膶嶋H生活與數(shù)學(xué)的理論知識相結(jié)合，進而使得學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，能夠在頭腦思維以及情感態(tài)度等其他方面得到進一步提升和發(fā)展。目前，我國社會逐漸成為科學(xué)技術(shù)的人才型社會，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的實際需求，這就要求中職院校進一步作出調(diào)整和改革，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)新課改下的教學(xué)要求和社會需求，緊跟新課改的發(fā)展趨勢和潮流。其次，新課改的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，新課改的關(guān)鍵不是教材內(nèi)容的變革，而是讓任課老師能夠運用全新的教學(xué)理念去切實實施教學(xué)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是通過機械的老師講、學(xué)生聽的模式，在一定程度上扼制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，然而，伴隨教育改革的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了一定的沖擊，新課改下的教學(xué)目標不僅是傳授理論知識，還需要向?qū)W生傳授一定的情感價值觀念以及態(tài)度觀念。數(shù)學(xué)老師需要進一步創(chuàng)新教材內(nèi)容以及教學(xué)模式等，而不能繼續(xù)保留原有的落后觀念。新課改下的數(shù)學(xué)教材大力倡導(dǎo)自主性以及探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，并不對學(xué)生進行機械的填鴨式教學(xué)，而是一種在已有觀念上的進一步探究和發(fā)展。上述的這些變化，必然會對教學(xué)的實際體系造成變革，而現(xiàn)行的教育體制能夠全面而又客觀的對學(xué)生做出正確評價，還能夠切實達到新課改下的教學(xué)要求。因此，適當而又明確的教學(xué)觀念是新課改的首要前提和關(guān)鍵內(nèi)容。

二、“夠用為度”原則的實施規(guī)范

1.應(yīng)該滿足學(xué)生未來課程的需要

目前我國中專學(xué)生的入學(xué)水平普遍較低，大部分學(xué)生并沒有達到義務(wù)教育的教學(xué)要求，根據(jù)實際調(diào)查可以明確顯示出，中專學(xué)生在三大主科的學(xué)習(xí)中，語文成績較為均衡，但是數(shù)學(xué)和外語的成績兩集分化現(xiàn)象較為嚴重。若是注重強調(diào)數(shù)學(xué)課程的主要意義，按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法實施具體教學(xué)，但是教學(xué)內(nèi)容上的處理難以達到新課改的標準，會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來一定的困擾，極易產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的心理狀況；其次，通過減少數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，會破壞數(shù)學(xué)整體課程的完整性。目前，需要根據(jù)中專學(xué)生的發(fā)展情況，適當?shù)脑黾踊驕p少基礎(chǔ)課程的同時，增加專業(yè)操作課程的內(nèi)容，才能夠培養(yǎng)出具有技術(shù)性的專業(yè)人才。實際證明，不具備完善結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)課程，會使得學(xué)生的后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)造成不良影響，更加不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。需要明確數(shù)學(xué)課程只是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，因此，需要對數(shù)學(xué)課程明確“夠用為度”的原則，只有這樣才能夠使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課程，并將所學(xué)知識運用到專業(yè)課程中。例如，數(shù)控專業(yè)的教學(xué)過程中，存在大量的幾何解析以及三角函數(shù)等相關(guān)知識的計算；模具制造專業(yè)的教學(xué)過程中，需要在加工誤差的統(tǒng)計運算中，實用概率統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)知識以及平方差等統(tǒng)計運算方法，由此看來，有效利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題具有重要的教學(xué)意義。

2.“夠用為度”應(yīng)該以高中為標準

教育部門所推出的中專數(shù)學(xué)教育原則中已經(jīng)明確指出：中專教育是高中階段的重要構(gòu)成部分，其課程的構(gòu)建主要分為基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程兩種。在一定程度上已經(jīng)明確指出中專學(xué)生的文化水平需要達到高中階段的教育水平，然而傳統(tǒng)的中專教育是為了培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才為教學(xué)目標，并為社會市場傳輸更加優(yōu)秀的人才為要求。目前，我國中專教育仍然以這一目標來要求自己，在我國經(jīng)濟迅速發(fā)展的階段，我國市場下的計劃經(jīng)濟需要大量的實用型人才，因此，按照目前的發(fā)展趨勢將數(shù)學(xué)教學(xué)分為以下三個基本部分：基礎(chǔ)教學(xué)模塊、就業(yè)模塊以及擴大模塊，內(nèi)容通常為函數(shù)、數(shù)列、平面幾何以及概率統(tǒng)計等，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中堅持基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及實際應(yīng)用能力等。同時，還需要根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)需求，老師在一定程度上適當?shù)慕档徒虒W(xué)難度以及深度等，或者是在例題的選擇上需要去掉一些難度較高的習(xí)題等，對技巧性要求較高的習(xí)題不予要求作答，重點放在培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用方面等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)的應(yīng)用觀念。

結(jié)語

數(shù)學(xué)作為義務(wù)教學(xué)階段的重要學(xué)科，其基本教學(xué)出發(fā)點是促進中職學(xué)生的全面發(fā)展。因此，老師需要適當?shù)倪M行數(shù)學(xué)教學(xué)，避免量變轉(zhuǎn)化為和質(zhì)變的現(xiàn)象發(fā)生，切實實現(xiàn)“夠用為度”的教學(xué)原則。

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