談小學(xué)生英語口語的鍛煉

朱翠蓮

摘 要： 英語是國際應(yīng)用最廣泛的語言，學(xué)好英語是現(xiàn)階段最基本的教學(xué)要求。小學(xué)階段是學(xué)生剛接觸英語的關(guān)鍵時期，這一階段要著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，為日后接觸更深層次的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。中國傳統(tǒng)教學(xué)中存在著很大的弊端，很多學(xué)生只注重英語學(xué)習(xí)成績的提高，忽視了其應(yīng)用性，所以英語口語一直以來都是大部分中國學(xué)生的短板。新形勢下中國教育對英語口語教學(xué)提出了新的要求，需要教師更加注重英語口語的教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生英語口語的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 口語 鍛煉

中圖分類號：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0262-01

前言

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初始階段，這個階段如果能充分調(diào)動學(xué)生對英語的興趣愛好可以為以后學(xué)習(xí)英語做好鋪墊。小學(xué)英語教學(xué)除了要讓學(xué)生對英文有初步的認(rèn)識之外，更要鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中“說”英語的能力更需要教師加大教學(xué)投入力度，積極鼓勵學(xué)生走出“啞巴英語”的困境，在課堂上、生活中大膽的用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，不僅僅為了取得高分?jǐn)?shù)而去學(xué)習(xí)英語，以此提高英語的實(shí)用性。

一、培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣愛好

小學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)更多的是以興趣為導(dǎo)向，學(xué)生會因?yàn)樽约簩δ骋徽n程感興趣而愿意多花時間和精力學(xué)習(xí)，如果沒有興趣的話提高學(xué)習(xí)成績會變得非常被動。因此小學(xué)階段英語的教學(xué)過程更需要教師充分的分析學(xué)生的心理特點(diǎn)、個性特點(diǎn)，有針對性的去采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣、對說英語產(chǎn)生沖動。例如，在課堂之上教師可以積極的鼓勵學(xué)生多讀、多說，對于主動表現(xiàn)自己的同學(xué)給予一定的獎勵，其中可以是物質(zhì)獎勵也可以是精神獎勵，以這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。同時，小學(xué)生一般都會對動畫片等少兒節(jié)目感興趣，教師也可以適度的為學(xué)生提供這樣的機(jī)會，感受英語的語境，讓學(xué)生因此對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。教師隨后要因勢利導(dǎo)，積極地引導(dǎo)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。

二、調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性

英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的積極參與，單單憑借教師的教授學(xué)生學(xué)到的東西會非常的有限，在課堂學(xué)習(xí)過程中教師要調(diào)動學(xué)生的參與度，讓學(xué)生成為課堂的重要載體，建立一個全員參與、和諧上進(jìn)的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍。一方面教師可以通過游戲的方式增加學(xué)生參與度，教師可以根據(jù)所教授的知識點(diǎn)編寫一些幽默的情景對話，讓學(xué)生分角色扮演，有感情的朗讀相關(guān)內(nèi)容，教師最后給予一定的指正和評價，這樣的過程不僅學(xué)生會大大提高參與的興趣，教師也可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并且給予及時的指正。另一方面教師可以讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)興趣小組，可以把英語口語好一些的同學(xué)任命為負(fù)責(zé)人，各小組之間存在比拼的關(guān)系，小組內(nèi)部成員之間互相幫襯，讓英語口語不是特別好的學(xué)生隨時可以得到伙伴們的幫助，這樣的過程不僅能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，更能夠讓學(xué)生之間產(chǎn)生比拼的心態(tài)，從而更努力的去練習(xí)英語口語，爭得自己小組的名譽(yù)。學(xué)生的課堂參與度直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，教師要積極的調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂之上敢說、想說、能說。

三、拓寬學(xué)生接觸英語的渠道

英語口語的學(xué)習(xí)需要不斷的練習(xí)、不斷地精進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生只能在課堂之上接觸到英語的語言環(huán)境，隨著科技的發(fā)展越來越多的渠道可以提供給小學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)英語、練習(xí)口語。新形勢下對小學(xué)英語教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中要積極的去拓寬學(xué)生接觸英語的渠道，為學(xué)生熟悉英語、掌握英語奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些小學(xué)生年齡段可以接觸的情景美劇，讓學(xué)生可以接觸到大的語言環(huán)境，為進(jìn)一步的說做好鋪墊；如果有條件的學(xué)校還可以邀請外教或者同齡的外籍學(xué)生和中國小學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，鼓勵學(xué)生大膽的去說，走出“不敢、不會、不好意思”的心理困境；教師還可以借力于家庭，學(xué)生在家可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式來鍛煉自己的口語表達(dá)能力，CD光盤、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、社交軟件如果得到充分的應(yīng)用都可以幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。同時在布置家庭作業(yè)時要充分的發(fā)揮家長的作用，可以適當(dāng)?shù)牟贾靡徊糠旨彝υ挘尲议L參與到作業(yè)完成的過程中來，家長一方面起到監(jiān)督的作用，另一方面可以指正學(xué)生在“說英語”時所存在的問題。

四、注重學(xué)習(xí)的方式方法

無論做什么樣的事情，方式方法找對了可以少走許多的彎路。英語口語學(xué)習(xí)也是一樣的，如果學(xué)生可以掌握一定的方式方法就可以很輕松的提高英語成績、提高自己的口語表達(dá)能力。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多關(guān)注有助于小學(xué)生口語提高的相關(guān)研究，積極地應(yīng)用到英語教學(xué)過程中去。關(guān)于英語口語的學(xué)習(xí)方法的把握還需要英語教師給予一定的引導(dǎo)。例如，利用順口溜來練習(xí)和記憶相關(guān)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，既趣味又簡單，其中有一首記憶一周七天的單詞歌“Monday周一我愛你，English English問候你。Tuesday周二我愛你，mathematician欣賞你。Wednesday周三我愛你，artroom描繪你。Thursday周四我愛你，sport運(yùn)動鍛煉身體。Friday周五我愛你，music音樂陶冶你。”這樣的趣味順口溜有許多，在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該有所應(yīng)用。通過掌握一定的學(xué)習(xí)方式方法，不僅能提高英語學(xué)習(xí)的趣味性同時也能提高學(xué)生對英語的興趣愛好，從而提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和英語學(xué)習(xí)成績。

結(jié)語

總之，英語教學(xué)是一個潛移默化的過程，小學(xué)英語教師更是扮演著重要的角色，直接影響著學(xué)生下一個階段對英語的興趣。小學(xué)英語教師在提高學(xué)生口語表達(dá)能力的過程中要充分的結(jié)合小學(xué)生的個性特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)習(xí)慣，積極發(fā)揮和調(diào)動小學(xué)生課堂的參與度，讓學(xué)生不僅“敢說、想說”還要“會說”。要通過調(diào)動學(xué)生的積極性改變以往的“啞巴英語”狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)自己情感和態(tài)度的動力，為學(xué)生下一步的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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