如何提高小學數學的教育教學質量

于建峰

摘 要： 新課程改革已全面實施。學生是學習的主人，教師是組織者、引導者、合作者。調動學生的學習態度 ，養成良好的學習習慣，創設寬松和諧的教學氛圍，優化良好的師生關系，改革傳統而機械化的教學模式，增強學生學習數學的興趣，緊密聯系學生的生活實際，不斷探索有效的課堂教學，精心設計作業，提高小學數學教學質量的途徑。

關鍵詞：小學數學 學習態度興趣習慣 創新教學方法 作業設計 師生關系

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）07-0251-02

隨著教育改革的深入發展，課程研究和課程改革已成了廣大教育工作者關注的話題。如何提高小學數學的教育教學質量，完成好教育教學任務呢？本人就自己在教學工作，研討中所得的經驗，淺談一下個人的體會。

一、學習態度決定好成績

讓學生樹立正確的學習態度很重要。沒有正確的態度，就沒有飽滿的熱情，十足的勁頭，就沒有克服困難的勇氣和力量。因為數學是一門自然科學，讓學生要有探索創新的態度，態度端正才有學習的動力呀！

于是，本人在接上一個新班的時候，不是一開始就上新課，而是和學生聊天談心——談前途，談學習，談現實，讓學生明白學習知識的重要性，在心中意識到我要為自己學習。我常給學生說一句：沒有差學生，只有懶學生！沒有治不好的病，只有閉口不喝藥的人！

二、興趣是最好的老師

著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。我從中體會到了幾點：

首先，要讓學生喜歡你這個老師，喜歡上你的課，就是要讓學生對老師感興趣。

學生的通病就是喜歡這個老師就喜歡上這個老師的課，這大家都知道，再細想想，學生喜歡上你的課了，認真聽課，掌握本堂課的內容還會有問題嗎？所以我們首先要做一個讓學生喜歡的老師。要成為學生喜歡的老師，各人有各人的魅力、方法、技巧。最起碼應該做個可親可敬的人，再就要用自身的激情，淵博的知識感染學生。老師必須是數學的愛好者，并有較為扎實的、豐富的文化底蘊。俗話說：打鐵還要本身硬嘛。只有這樣，才可能“厚積而薄發”，才可能吸引學生、感染學生，讓學生對數學更感興趣。

其次，幫助學生獲得成功的喜悅，課堂中也要給這些學生表現的機會。在教師的幫助下享受被賞識的快樂，得到了教師的認可，他們的學習信心就會被激發，學習的興趣就會越來越濃。對于學生來說，教師及時的表揚是最好的興奮劑和催化劑，它能讓學生體驗成功的喜悅，充滿自信，可以讓每個學生都抬起頭來走路。對于后進生，更是如此，我們可以從簡單的，基礎的知識結構讓他掌握，從中體會到成功的喜悅，從而對學習感興趣。

總之，當學生對某一學科知識發生興趣的時候，他就會積極主動、心情愉快地去學習。這樣學生的理解深刻，才能記得更牢。學習就會更靈活，教師的教學工作也能取得事半功倍的效果

三、培養學生良好的學習習慣

學生數學基礎差，突出表現在學習習慣差，行為習慣差，知識點掌握不夠透徹，更不說靈活運用了。教學中要從學習習慣抓起。學生養成良好的學習習慣無疑對教學有極大的益處，讓學生養成課前預習、知識點的引入對比、書寫、讀題的態度，解題的思維模式，全方位培養學生良好的學習習慣。習慣的養成要從家庭學校抓起，在學校我們從最基本的養成習慣抓起，小從整理學習用具，工整書寫，大到讀題的認真，做題的完整，甚至舉一反三、博覽群書。

四、改變傳統教學模式，建立平等的師生關系

要全面提高教學質量還要要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍，再不要凌駕于學生之上，不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。特別是我們農村的孩子家長對孩子的學習漠不關心，甚至自己都不會，這樣的情況下老師是唯一的指導者。所以在我的教學中定期開展“我想對老師說……”主題活動，讓學生說自己在學習中或生活中遇到的問題。這樣老師更好的了解學生，幫助學生所遇到的困難，這樣就得到學生的信任，感覺到老師的愛。正所謂，學生只有“親其師”，才能“信其道”。其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，總之，良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。

五、深入鉆研教材，優化教學過程，培養創新教學方法

1.根據小學生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如 “看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，只要想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感就行。

2.教師要不斷更新教學手段、掌握現代數學技術：新課標下的數學教學只靠傳統的粉筆加黑板是無法完成達到要求的。在教學中我們會經常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現象，而且它往往又是教學的重點和難點，借助多媒體輔助教學，可以活化這些現象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師更多言語學生就可以自己感悟到數學知識。課后還可以在網絡上和學生交流，這樣學生參與的熱情更高，教學質量提高更快。

六、注重作業的設計

作業，是教師了解學生知識掌握情況的手段。但教師布置作業，也需考慮一些作業的特征。只有精心設計每一課時的作業，才能盡可能地發揮作業的最佳作用，達到教學的目的。我認為應注意以下三點：

1.注重作業的系統性。一般來說，知識有深有淺，但它是發展的，有本身的系統性。根據這個特征，在教學過程中的每個環節中反映出來，作業也是如此。如果布置作業時忽視這個特征（如隨意調動，挑選一些作業），有可能影響學生對新知識的消化、掌握和鞏固，從而影響教學質量。

2.注重作業的復雜性。知識是復雜而多樣的，學生的智力層次也是多樣的。因此，設計出的作業也應是復雜而多樣的。一般來說，教科書中的練習是基本的，普通的，給中下等的學生完成，中上等學生則在完成基本的練習以外，還可另加一些較深的題目，對于特差生，還可在作業上加上說明提示，指導解題。實踐證明，這樣的作業是深受學生歡迎的。

3.注重作業的獨立性。系統性的練習在課堂上完成，由全班同學共同討論解決，但要鞏固知識點，只做這些還不夠，應設計獨立完成的作業，來培養學生獨立思考的能力，家庭作業是最好的方式。

總之 ，在數學教學過程中，培養學生好的飛快，多激發學生的興趣，充分發揮學生積極性，加上一些運用靈活多樣的教學方法，培養學生的主體能動性，才能把知識變成學生自己的財富。才能學以致用，靈活解決問題，提高教學質量。