在農村小學英語教學中做好學困生轉變工作

李愛平

摘 要 在農村小學英語教學中，雖然小學生本身的學習習慣及方法存在問題，但是他們的可塑性很強，利用多媒體來調動學生的積極性，使學困生的轉化更容易實現。

關鍵詞 多媒體；學困生；小學英語

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）07-0079-02

小學英語教學中的學困生現象在農村小學英語教學中普遍存在。一些農村孩子是留守兒童，雖然家中有老人來照顧生活起居，但由于各種原因，他們在早期教育方面存在空缺，不能像父母在身邊的城市孩子那樣，從小就學習英語，唱英語兒歌。因此，教師要善于利用多媒體，為學生積極提供愉快的學習環境是十分必要的。

1 造成農村小學英語學困生產生的原因

家庭方面的原因 由于大多數農村經濟發展相對落后，很多家庭迫于生計，父母雙雙外出打工，這樣孩子只能交由老人照顧。由于老人與孩子之間的年齡差距比較大，很多農村老人大字不識，對于孩子教育方面沒有多少知識去教育好孩子，只是一味地嘮叨；在孩子的學業方面，更難給予具體的指導。比如，有的老人溺愛孩子，孩子不愿意去上學，老人就只會由著他的性子來；孩子喜歡吃零食，老人就把父母給的零花錢全用來給孩子買零食，而不知道給孩子買教育光碟或者課外讀物，導致孩子早期的教育跟不上，并且養成任性、貪玩、喜歡吃零食、不好好吃飯等壞習慣。此外，由于父母不在身邊，雖然老人可以照顧孩子，但是始終無法替代父母的愛。孩子在長期得不到父愛、母愛的情況下，容易缺乏安全感甚至心理出現問題，對于孩子性格等方面的發展也產生一定影響。還有的家庭是單親家庭，或者父母本身沒有做好孩子的表率，出現父母關系不和諧、父母有諸多不良嗜好等現象，帶壞孩子的性格和行為習慣。

社會大環境的影響 筆者調查發現，網絡信息技術的發展已大大改變了整個社會的進程，并且滲透進人們生活的各個方面。基本上每個家庭都會有電腦，玩電腦或者玩手機已經成為學生的主要娛樂方式，甚至很多小學生迷上了網絡游戲，在上課期間經常逃課去打游戲。還有一些學生由于父母對知識的重視度不夠，孩子本身會養成讀書無用的觀念，認為只要有錢，不必讀書，并受到當前不良社會風氣的影響，小小年紀就學會了抽煙、打架、談戀愛等。

2 學困生轉變工作思路與對策

利用現代信息技術建立學生電子檔案 對于學困生的轉化是一項長期的比較艱巨的工作，因為學困生的成因更多是性格與習慣方面的問題，這絕不是教師通過簡單的教學任務就能改變的，而是要從改變學生的性格和習慣入手。因此，教師首先要做到充分了解學生，根據不同學生的情況，通過長期接觸和觀察，制定詳細的學生檔案。學生檔案的制定，一定要具體到每個人，學生之間的差異性和個體性決定了學生檔案的復雜性。況且“學困生”學習成績差的原因因人而異，教師切不可采取“一刀切”的方式，用一種固定不變的模式去教育不同的“學困生”，要根據對學生一直以來的表現做出詳細記錄，分析這種現象背后的原因。

比如，筆者在班級建立之初就通過QQ聊天工具建立了家長群，時時在群里面與家長進行遠程溝通，以及時了解學生放學后的學習情況并與家長溝通孩子在校的學習情況。筆者在兼任班主任和英語教師時，發現本班一名一直以來學習成績很好的學生的成績有所下滑。筆者根據排除法，通過QQ與學生的家長進行交談，并及時家訪以排除家庭問題；又通過觀察班級學生的人際關系，排除了因與同學之間的矛盾而導致成績下滑的情況；最后通過對他作文、周記本的閱讀及生活中的細致觀察，發現是戀愛問題導致的學習注意力分心。因此，教師要善于發現學生的異樣，并能分析排除一些問題，找到背后的原因。

教師要對學生進行歸類，可以適當提高工作效率。尤其是在英語課堂中，很多學生在學習方面的問題是相似的。因此，教師要善于利用Office辦公軟件，如運用Excel對學生的情況進行總結并做成表格，利用Excel的自動生成表格功能制作出學生的成績動態圖，以及時發現學生問題。

教師通過網絡不斷學習以提高自身素質 教師在轉化學困生的過程中會碰到許多難題，因為學困生本身的性格存在缺陷，和教師容易產生敵對心理；學困生在轉化過程中還容易出現反復，教師的工作很容易遭受挫折。因此，教師不僅要有較高的教學能力，還要有積極的情緒、健全的人格，善于處理各種問題。教師要善于用自己積極的情緒感染學生，用無私的愛感動學生，用持之以恒的付出轉化學生。一般情況下，一個優秀的教師應該具備以下素質。

1）樹立正確的自我概念。教師要能夠全面地認識自己，清楚地了解自己的不足和優勢，注意在具體的教學中規避自己的不足，發揮優勢。

2）樹立正確的學生觀。教師要認識到學生本身的發展性：一方面，學生自身存在很多不足，需要教師多加引導；另一方面，學生是不斷發展的，教師要對學生充滿信心，要能根據學生的成長變化調整教學策略。表現在英語課堂中，一門科目知識的教學要成一個體系，讓學生在原有知識的基礎上學習消化新授課。

3）學會站在學生角度反思。很多教師不了解學生的心理，往往以一個成人的視角看待學生，容易把問題想得太過簡單。比如，教師看到學生的成績不理想，就一味地指責學生不好好學習，而沒有考慮這背后的原因。教師應首先反思自己的課堂是否能夠吸引學生。

因此，教師要善于利用網絡資源，借鑒學習別人的優秀課件，以及搜索一些優秀班主任或者優秀英語教師的講課視頻和教育講座，比如魏書生的講座對于教師如何轉化學困生就很有幫助。只有善于利用網絡資源不斷學習進步，教師才能獲得職業生涯的持續發展。

3 利用多媒體技術優化課堂教學，促進學困生轉變

教師要優化課堂教學 由于農村在學校建設、經濟發展方面與城市存在一定的差距，很多優秀的教師并不愿意到農村教學，這就導致農村的師資力量比較薄弱，教學設備也不夠先進，很多農村小學是一名教師兼任好幾門課程，也有的教師水平不高，教學能力比較差。尤其是在英語教學方面，小學英語教師的口語標準性，直接影響學生的英語水平。很多農村的老教師不會使用電腦、多媒體等設備，“滿堂灌”仍是相當一部分老教師普遍采用的授課方式。他們固步自封，不去學習先進的教育理念，導致自己的課堂缺乏趣味性，不能很好地提高學生的英語綜合素質。比如，在很多小學，英語教學仍是采用“教生詞—領讀課文—課文翻譯與講解”這樣三步走的模式。這種模式過于死板，教學方法單調，很難調動學生學習的積極性，培養其對英語的興趣。

教師要針對不同學生加強英語學法的指導 很多學生對于一門新的語言的學習缺乏科學的方法，尤其是小學生在英語學習方面還處于摸索的階段，常常學習很勤奮，但是一到考試成績往往不是很理想。這就是學生在學習方法方面存在問題。針對“學困生”在英語學習方面的困難而言，主要是讓學生在平時的生活中多觀看英語視頻，包括學習視頻、電影等；學生在課下可以多用英語進行對話練習，培養英語學習的好習慣。

總之，現代網絡信息技術的發展有利也有弊，農村英語教師要善于利用這一技術促進教學，促進學困生的轉變工作并為學生規避不良影響，促進全體學生健康發展。