小學信息技術課堂教學對教學發展性評價在應用中的要求

樊瑜

摘 要：應試型的教育在中國盛行多年，學校評價學生課程學習狀況最主要的標準就是考試成績。從我國目前中小學信息技術教學的實踐以及取得的成果來看，信息技術課堂的教學評價在評價目的、內容、方式等方面均存在不足之處，對信息技術課程的教學評價，目前仍處于摸索階段。

關鍵詞：課堂教學；發展性；評價

新時代信息技術的發展迅速，計算機已經深入到人們的生活、工作和學習中。“信息技術能力與素養”已成為當代人才知識和能力結構的重要組成部分，因而國家已經把信息技術課程列為中小學基礎課程。這樣的教學評價系統，使學生不得不有針對性學習，限制了其學習的視野范圍，其全面發展受到了限制。同時，也對教師的教學方法產生了影響，教師不得不為了提高學生的學習成績而局部教學，以甄別和選拔學生為主要目的。但是，近年來隨著社會對學生綜合素質要求的提高，教師的教學與評價方式也發生了重大變化。

發展性教學評價指的是，教師評價學生的目的不僅僅是甄別學生的優劣，選拔優秀學生重點培養，而是要促進學生的全面發展，通過有效的教育與激勵方式，促進學生充分發揮各自的潛能，充分張揚個性，使每個學生都具有自信心與堅持進步的能力。發展性教育評價，要求教師在教學過程中用發展的眼光看待學生，重視學習過程的總評價。在學習過程中，結合多種評價手段與方式，使評價在整個學習過程中，既能夠反映學生全程學習的結果，又能夠有效地促進學生的全面發展。根據發展性教學評價的特點和小學信息技術評價的特點，得出發展性教學評價在小學信息技術教學評價中應用的必要性，如何在小學信息技術教學中實施發展性教學評價，以及發展性教學評價在小學信息技術教學中應用的效果。

小學信息技術教學的發展性評價是一種全新的又非常有效的教學方式，發展性教學評價既要遵循一般的教學評價原理，又要區別于傳統的評價方式，形成強調“發展”特點的獨特評價方式。以教育面向未來為主導，以評價對象為中心，以評價主體自身發展為本的理念，凝結而成的發展性教學評價體系，是切合現代教育特征與時代發展教育價值的根本體現。本文主要以小學信息技術課程中實施發展性評價的內容以及相關建議進行陳述，以期對小學教育探索出適合小學生全面進步的發展性評價的實施提供有益的經驗。下面對小學信息技術課程中發展性教學評價的應用進行探討。

一、基礎知識與上機操作技能評價

基礎知識與上機操作技能評價是小學信息技術教學過程中最基本的也是最重要的評價，主要是信息技術的上機操作演練、筆試試卷測驗以及相關知識隨機課堂提問的形式。同樣是筆試試卷測驗，發展性教學評價下的試卷內容和形式與普通試卷有很多不同，它更加重視考查學生的綜合能力與自主解決問題的能力，因此，問題形式靈活多樣，有立足現實問題的解決辦法提問。同時，課堂提問方式更加靈活多樣，問題的開放性強，能充分拓展學生思維，開發學生智力。在上機操作演練階段，教師在規定基本的操作流程之后，要充分發揮學生學習與探索的積極性，重視自己解決問題的方法。最后通過在小學信息技術中應用發展性教學評價的實驗研究和問卷調查，對發展性教學評價在小學信息技術教學評價中的應用效果進行分析，得出發展性教學評價對小學生信息技術課程成績以及各方面能力的影響，提出了發展性教學評價在小學信息技術中應用應該注意的問題。

二、學習過程與方法評價

良好的過程是實現學習目標的重要因素，正確的學習過程與方法的評價，有利于充分挖掘所有學生的潛力，調動學生自主學習的積極性。教師通過對所有學生的學習過程進行細致的觀察，準確發現他們每一個人的學習特點與行為方式，綜合評價學生的學習能力。同時，針對學生的學習，教師應該充分利用有效的教學資源，可以應用信息技術電子小報的形式，充分發揮每一個學生的創造力，由學生自主選擇各種形式進行設計、自主分析、解釋作業情況，以實踐的形式加強學生對信息技術學科的學習興趣與

信心。

三、學生的情感變化與人生價值觀評價

教師的教學過程，不僅是傳授專業知識的過程，更是與學生交流、教會學生做人的過程。因此，教師在教學過程中，必須隨時關注學生情感的變化，充分利用學生的情感傾向來有針對性地教學，這對于所有科目的發展性教學評價都是非常重要的。首先，教師可以通過與學生直接談話的方式，對學生的近期情感狀況、學習生活態度等問題做最初的了解。其次，教師也可以通過無記名寫信的方式，定期搜集學生對教師近期的教學質量、教學方法以及最近的生活態度變化等信息，以便有針對性地對學生進行思想與專業知識的教育，提高教學效率。

綜上所述，發展性教學評價在小學信息技術教學中的應用，有效促進了教師教學方式與學生學習方式的改變。通過各種開放、個性的評價方式，獲得學生對信息技術課程學習狀況的及時、有效了解，同時，針對不同角度評價獲得的結果，有效提高學生學習質量，提高教學效率，是難得的雙贏局面。

參考文獻：

亢春艷.發展性教學評價在中小學信息技術課堂上的應用研究[D].東北師范大學，2007.