論小學數學課堂的改革

夏玉才

摘 要：小學數學是小學生最基本的必修課程之一，對于學生整體素質的提高具有比較重要的作用，目前，在新課改的要求下，傳統的小學數學教學有許多問題面臨著進行改革，提高課堂效率也顯得越來越重要，針對小學數學課堂上出現的一些問題進行研究并提出一些改進意見，希望能對小學數學老師的教學有一點幫助。

關鍵詞：小學數學；改革；有效課堂

一、傳統的小學數學課堂存在的弊端

（一）教學方法太過單一

小學生正處于一個調皮的階段，如果老師的教學課堂毫無生機，那么小學生很難會做到樂意聽講，傳統的小學數學教育模式是老師滔滔不絕地講，一直在黑板上寫寫畫畫，學生起初可能會聽，但是一節課下來一堂課課堂氣氛很死板，老師精疲力竭，學生卻沒有獲得多少知識，這種老師來講、學生來記的單一的課堂模式迫切地需要得到改革，需要老師去尋求一種教學手段去吸引學生對于課堂的興趣，去改革這種模式使學生感受到學習的樂趣，樂于去學。

（二）教與學的脫節

教學的過程本來就應該是老師教、學生學的一個教學相長的過程，然而傳統的教育模式下，教與學都脫節了，是以教師為中心的一種模式，老師講什么學生就記什么，老師怎么講學生就怎么記，老師說這道題選A，那么學生就記住這道題選A，學生沒有自己獨立思考的空間，一節課下來都是老師在上面滔滔不絕地講，學生在底下刷刷地記筆記，喪失了小學生該有的獨立思考的能力，純粹以教師為中心的教學模式使小學生的思維能力得不到發展，也使小學生對于知識沒有了探索的能力，都是等待老師課堂上去講，這種模式迫切地需要去改革，去改變這個現狀。

（三）老師不注重課堂氛圍，只注重教學進度

傳統的教育模式下，老師純粹為了讓學生考試而教學，課堂上過分追求進度，而忽略了課堂教學氛圍的烘托，導致老師一節課講完了，進度是跟上了，但是學生對于知識的吸收還沒有跟上，這樣的課堂效率很低，導致學生產生了厭學的情緒，所以這種形式也迫切需要被改革。

二、采取何種形式來改革課堂教學

（一）老師課堂上多種教學手段進行結合

教學手段不應該拘泥于老師只利用黑板和課本來進行教學，老師可以利用現代的技術，比如多媒體來進行教學，利用多媒體進行教學既可以節省老師上課的體力，又能夠吸引學生上課的興趣，而且，一節課下來老師還可以進行課堂回顧，比黑板教學把字擦掉了就沒有辦法再情景重現要好得多。例如，小學避免不了加減法，5+1=6，傳統的教學模式就是老師在黑板上寫寫畫畫，而利用多媒體技術來教學可就生動多了，利用動畫來做出5個蘋果，再加上1個蘋果，讓學生來數，這種教學手段要比利用黑板教學生動形象多了。

（二）將教與學進行結合，師生之間進行互動

教與學是不可分割的一個整體，教學相長是教學的基本目標，老師要改變以自己為主導的教學觀念，充分注意學生對于知識的吸收，對不同的學生采取不同的教學方法，真正意義上實現教學相長。舉例而言，對于小學的一些考試的試卷，有的學生考得成績會好一點，有的學生考得可能就沒有那么理想，那么老師該如何講這套試卷呢，首先老師可以把一些簡單的問題讓學生之間分小組進行討論，讓那些已經吸收了的學生去給尚且沒有吸收這個知識點的同學去講，既能使已經會了的學生加深印象，也能使對這個知識點有欠缺的學生加深了理解，老師也節省了體力。

（三）充分注重課堂的氛圍

課堂教學應該是一個愉快的過程，而在現在，有許多老師純粹為了趕進度而拼命地進行講課，忽略了課堂氛圍的重要性，一個好的課堂氣氛能使老師和學生都感到愉快，也能提高教學的效率，具體應該怎么做呢，老師可以在課堂上設置一些小游戲來讓學生去感知知識。例如，在學習的過程中加入游戲環節，就拿最簡單的加減法來說，可以讓學生自由報名站在講臺上，然后進行加人減人的運算，這樣，課堂的效率提高了，學生對于學習的興趣也會很高，課堂的氣氛融洽了，有助于師生之間關系的融洽。

（四）注重小組合作，成立討論小組

小組討論學習是不錯的教學方法之一，在老師講課的過程中如果遇到重點難點就可以讓學生自己先進行討論再講課，這樣既可以使學生對于課堂內容記得更加牢固，也使學生之間有更多的交流，能夠在學習上進行互幫互助，對于教學的效果和學生之間的關系都有很大的幫助。

總之，傳統意義上的教學存在著許多弊端，新課改的實施要求我們對之前的教學效果進行反思，揚長避短，改變我們課堂之前的教學模式，提高課堂效率。教學改革是新課改之下的必然趨勢，我們要在新課改的大潮流下不斷完善課堂的教學效果，真正地做到教學相長，我們的教學體系能夠使學生和老師都感到輕松愉快。改革的形式是多種多樣的，具體老師究竟要采用何種方式更有效，更能激發學生對于課堂的興趣，需要老師慢慢去研究、發現。

參考文獻：

劉彩虹.如何提高小學數學課堂教學效率.青少年日報：教育教學研究，2014（7）.