小學數(shù)學教師如何通過聽課、評課提高教學能力

余小琴

摘 要：在教學制度不斷改革的背景下，對教師個人素養(yǎng)和教學能力的要求越來越高，因此，教師需要在提高教學能力的道路上不斷探索前進。聽課、評課的方式越來越受到教師的青睞，因為這不僅能夠使教師不斷反思自己在教學過程中的不足，更能有效地提高教學能力。然而目前在大多數(shù)學校里，聽、評課只是一種表面形式，單純只是為了完成任務(wù)，因此教學效果很難提高，如何有效地開展此項活動，需要大家來共同探究。

關(guān)鍵詞：聽課；評課；教學能力

為了使聽課、評課在教學活動中真正發(fā)揮出提高教學能力、完善教學制度的效果，需要從聽課前的準備、聽課過程中的思考、課后評議總結(jié)等多個方面入手，使教師在此過程中真正實現(xiàn)自身教學素養(yǎng)的升華。

一、如何在課前做好準備工作

（一）認真準備教材資料

教師想要在聽課過程中，更好地跟進教學進度，對教材的熟悉程度是非常重要的。因此，在聽課前，教師一定要對教材內(nèi)容有一定的了解，在熟悉教材的過程中，抓住教學重點，熟悉教學目的。另外在熟悉教材的過程中，要弄清知識的體系以及各個知識點之間的聯(lián)系，以便于更好地把握聽課內(nèi)容。除此之外，還要積累評課活動中需要的材料，具體方式可以通過閱讀相關(guān)書籍或者雜志等，閱讀量越大，積累的材料就越多。

（二）做好心理準備

在聽課的過程中，教師的注意力要時刻保持高度集中，不錯過講課教師的每一句有價值的話，認真分析講課教師的教學思想，邊做記錄邊思考，還要有一定的抗干擾能力。在聽課的過程中，教師要把自己當成學生來看待，端正聽課態(tài)度，虛心向講課教師請教，細心聆聽教學內(nèi)容。只有在心理準備一切就緒的情況下，教師才能在聽課過程中獲得最大的收獲。

二、聽課時重點要關(guān)注的內(nèi)容

（一）怎樣聽取課堂內(nèi)容

1.講課教師在講課之前提出了怎樣的教學目標，學生在課堂上要學會哪些內(nèi)容

2.講課教師是如何將教學內(nèi)容巧妙地引入進來的

3.在課堂上講課教師是否將教學內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來

例如在教學“多邊形面積計算”的過程中，是否讓學生親自計算了所在的教室或者學校操場的面積。

4.運用了哪些新穎的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣

5.整節(jié)課的教學思路和教學具體步驟

6.有沒有給學生充足的時間和機會進行自主學習與討論

7.學生在課堂學習過程中的反應(yīng)如何，有沒有真正學到知識

8.講課教師是否注重了與學生的課堂交流

（二）在聽課過程中怎樣做記錄

毫無疑問，在聽課的過程中，教師要有重點有技巧地做一些記錄，這樣不僅能提高聽課效果，更能給之后自己的教學活動提供一些建議，那么具體應(yīng)該記錄哪些內(nèi)容呢？

1.教學的具體步驟

一節(jié)成功的數(shù)學課，其教學步驟一定有它獨特之處，把這樣的教學步驟記錄下來并在之后自己的課堂上加以借鑒，一定會取得不錯的效果。例如，在聽“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”這節(jié)課時，教課教師可能會在正式講課之前，先利用多媒體課件展示一些圖形旋轉(zhuǎn)與平移的過程，之后自然地引入教學知識，對課本的知識講授結(jié)束之后，教師會給學生思考的時間，尋找身邊的哪些圖案是通過旋轉(zhuǎn)的方式形成的，最后給出一些簡單的圖形，讓學生自己把它旋轉(zhuǎn)或者對稱之后的圖形畫出來。這個完整的教學步驟，讓學生參與到了教學過程中來，聽課教師可以把這個過程記錄下來，當作一個成功的教學案例為自己的教學活動提供經(jīng)驗。

2.記錄教學過程中的優(yōu)點與不足

每個教師的教學思想和教學方式都有很大的區(qū)別，在教學過程中有自己的閃光點，同時不可避免地會有不足之處。聽課教師要在聽課時，對這些加以記錄，對于講課教師的優(yōu)點，要虛心地接受，并且在之后的教學中靈活地借鑒。對于教學方法的不足，教師首先要分析原因，對此先提出自己的建議，其次要反思自己在教學中是否也出現(xiàn)過這樣的問題，如果有，要及時地加以改正。

三、怎樣評課

在聽課的過程結(jié)束之后，教師要對這節(jié)課進行一些評議活動，這樣有助于提高聽課效率，使聽課、評課活動獲得更好的效果。而評課的過程中又需要注意哪些問題？下面提出一些建議。

（一）突出學科的特點與重點

在評課的過程中，最主要的一點就是要不偏離學科教學的軌道，也就是一定要與學科的特點相符合。在評課時可以有自己獨特的見解，可以從多角度進行評議，甚至可以創(chuàng)新評議方式，但評議的內(nèi)容要緊緊扣住學科的教學目標，以更好地達到教學效果為主旨。萬萬不能過分注重評議過程的生動性與創(chuàng)新性，把學科重點棄之不顧。

（二）要以正面的評價為主

講課教師在講課過程中，多多少少會有一些錯誤，但并不能因此就否定了其優(yōu)點。在評課時，要以正面的肯定評價為主，要結(jié)合教學的主題，在評價中評出特色。在對經(jīng)驗較豐富的教師進行評價的時候，更要注意對其教學特點的評價，不可求全責備，對其教學方法的應(yīng)用價值進行肯定。

（三）聽課教師之間要加強交流

聽過一節(jié)課之后，每個聽課教師心中的想法都不一樣，各有特點，因此集體評議是非常有效的評議方法之一。在大家一起評議的過程中，聽課教師可以自由地抒發(fā)自己的感想，聽取他人的想法，與自己的評價相比較，取長補短，營造一種良好的評議氛圍，使評議這一活動更好地達到效果。

總地來說，在小學的教學活動中，聽課、評課是非常重要的一種讓教師提高教學能力、提升個人專業(yè)素養(yǎng)的方式。學校要多開展這種活動，讓教師對這一活動都持有正確的態(tài)度，真正在這個過程中領(lǐng)會到聽課、評課對促進教學效果提高的重要作用。同時還要加強教師之間聽課體會的交流，在交流過程中，彌補自己的不足，促進整個教師隊伍水平的提高。

參考文獻：

胡燕，樊允浩，李影，等.近十年來關(guān)于聽課、評課研究的相關(guān)綜述[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2010（5）.