利用生活情境開展小學數學教學

陳付玲

摘 要：隨著我國新課程教育改革的不斷推進，學生素質和能力的培養已經成為我國教育的中心。小學是學生素質和能力培養的黃金時段，因此小學教師如果能夠在教學過程中采取相應的教學手段，對于學生素質和能力的提高將有至關重要的作用。結合多年小學數學的教學經驗以及對利用生活情境開展小學數學教學實踐和研究，談談對利用生活情境開展小學數學教學的看法。

關鍵詞：生活情境；小學數學；數學教學

義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。將所學知識聯系生活實際，學以致用培養學生的應用能力是最重要的教學目標之一。數學又是一門強調邏輯思維能力，概念比較抽象的學科，并且小學生的智力、思維等能力正處于成長的初始階段，對于教師所講的抽象數學知識理解比較生澀。因此在實際的教學過程中采用生活情境開展小學數學的教學，能夠幫助學生更好地掌握數學知識。本文結合小學生生理、心理的成長特征，首先闡述了利用生活情境開展小學數學教學的意義，然后重點提出利用生活情境開展數學教學的方法，最后提出在利用生活情境進行小學數學教學的過程中應該注意的地方。

一、利用生活情境進行小學數學教學的意義

知識來源于生活，小學數學是一門跟實際生活緊密聯系的學科。利用生活情境進行小學數學的教學對于學生掌握數學基本知識及培養數學能力具有以下優點：

（一）學生能夠更快、更好地理解數學基礎知識

小學生的心智發展階段決定了小學生對于發生在身邊的生活現象有著更加直觀的理解，因此將所講的數學知識融入生活情境之中能夠幫助學生更好地掌握數學知識。

（二）激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率

數學課程比較死板枯燥，學生對數學的學習不太感興趣。而小學生對于身邊發生的事情總喜歡打破砂鍋問到底，基于學生的這點好奇心，通過生活情境開展教學可以激發學生的學習數學的興趣。

（三）有助于培養學生學以致用的能力

利用生活情境進行教學可以讓學生將所學知識與生活實際相聯系，這樣的教學方法不僅能夠幫助學生掌握知識，還能夠培養學生學以致用，用數學知識解決生活問題的能力。

二、利用生活情境開展小學數學教學的方法

既然利用生活情境開展小學數學教學對于學生的發展有那么多的好處，那么在實際的教學過程中我們都可以采用哪些方法呢？結合我的實踐經驗，開展方法主要有以下幾種：

（一）營造輕松愉悅的課堂氛圍

小學生天性活潑好動，傳統的教學方法死板枯燥，跟學生的成長特點不相符合。古語有云：“親其師信其道”。因此在教學過程中，我們應該以學生為主，師生平等進行交流。對于1～3年級的學生，老師給學生的形象應該是大姐姐、大哥哥，用親和力去拉近老師與學生的關系。對于4～6年級的學生，老師應該給學生樹立一個穩重、睿智、有知識，能跟學生做朋友的形象。在一個和諧的師生關系下，學生才能夠輕松愉快地學習，才可以無拘無束地進行思考和學習，良好的課堂氛圍是展開情境教學的基礎。

（二）選取生活中學生感興趣的情境進行教學

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此教師在利用生活情境進行教學時，最好選取學生感興趣的事例，這樣做可以激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習。寓教于樂是最好的教學方法。例如：小學生喜歡看動畫片，在教學生認識鐘表的相關知識時，通過告訴學生動畫片《熊出沒》在下午的六點十分開始播放，哪位學生可以告訴我六點十分時針和分針指向幾嗎？學生對于這類生活問題樂于回答，因此會積極主動思考，這樣一來就提高了學生掌握知識的效率。

（三）利用現代教學工具，真實直觀地展開情境教學

隨著我國經濟的快速發展以及對基礎教育投入的不斷加大，到目前為止絕大部分的小學教室已經配備多媒體教學設備。情境教學不止包括生活中的情境，老師還可以通過多媒體動畫、圖片、視頻等進行情境教學。例如：在講解十以內的加減法的相關知識點的時候，通過制作大白兔吃蘿卜的動畫進行教學，學生可以看到大白兔一共有九個蘿卜，然后播放動畫大白兔吃掉了三個，問學生還剩幾個，通過相類似的情境教學，能夠更直觀地讓學生掌握數學知識。

三、情境教學過程中的注意事項

利用生活情境進行教學雖然可以幫助學生更好地掌握數學知識，但在采用此法進行教學的過程中必須注意以下幾點：

（一）情境的選取必須合理

應用于教學的生活情境必須緊緊貼合學生的現實生活，情境的選取應該選擇那些學生日常生活中經常接觸的，只有選取這些生活情境才能更好地幫助學生掌握知識，如果情境選擇不合理反而會增加學生對知識理解的難度。

（二）情境中蘊含的數學知識應該與所講內容相符合

情境選取的依據是所講的數學內容，與所講內容相符合的生活情境才能促進學生的學習。

（三）情境的選取應該結合學生年齡段

由于小學生正處于智力成長的高峰期，所以情境的選取應注重學生年齡特點。

總而言之，利用生活情境進行小學數學教學不僅符合新課程改革的要求，還能夠促進學生更快、更好地掌握數學知識，因此在教學過程中我們應該著重采用，幫助學生更好成長。

參考文獻：

[1]許曉娜.小學數學創設有效情境教學的研究[D].內蒙古師范大學，2013.

[2]熊覓.新課程背景下小學數學教學生活化的研究[D].湖南師范大學，2013.