如何構建小學低年級語文快樂游戲課堂

余黎君

摘 要：構建小學低年級語文快樂游戲課堂是新課改形勢下的授課要求。面對科學技術的進步和發展，語文教學的方式不能僅僅拘泥于傳統的授課方式。為了讓學生獲得更多的知識，構建小學低年級語文快樂游戲課堂已經成為語文教學的必然要求。分析了構建小學語文快樂游戲課堂的原因和方法。

關鍵詞：小學低年級；語文；快樂游戲課堂

構建小學低年級語文快樂游戲課堂有助于提高學生學習語文的興趣，幫助學生更好地學習語文，寓教于樂，讓學生在學中玩，在玩中學，積極主動地學習語文。構建小學低年級語文快樂游戲課堂是改變傳統語文教學手法的重要方式，有利于提高學生的語文水平，應當得到語文教師的重視。

一、必要性

小學是學生學習語文的重要時期，通過小學學習，學生不僅能夠學習到語文學科的基本知識，還能初步形成自己的價值觀和人生觀，可以說小學期間的學習對小學生今后的學習和生活起著重要的作用。語文不僅是一種學科，更是中華民族的傳統文化，對學生今后的學習、生活甚至工作都有一定的幫助。構建小學低年級語文快樂游戲課堂，是新課改形勢下的必然要求。其意義在于：首先，傳統的語文課堂授課方式已不適應目前小學的語文教學，多數學生對語文學科缺乏學習的主動性，缺乏與語文老師的交流。構建小學低年級語文快樂游戲課堂，有利于激發學生學習語文的興趣，調動學生學習語文的積極性，還能提高語文教師教學的質量，提高學生課堂學習的效率。其次，對小學低年級的學生來說，學習語文不僅僅是學習中文這門語言，更意味著學習中華民族的傳統文化，構建小學低年級語文快樂游戲課堂，有助于幫助學生學習和了解更多的知識，擴展學生的視野，提高學生語文學習的能力，提升學生的綜合素質，為學生今后的學習和生活奠定良好的基礎。

二、方法

1.隨機抽卡片識字法

隨機抽卡片識字法是構建小學低年級語文快樂游戲課堂的一種重要的學習方式。為了在語文拼音和文字教學的過程中，激發學生更大的學習興趣，語文教師可以采取隨機抽卡片識字法來調動學生學習的興致，幫助學生更好地學習語文中比較抽象的拼音。讓學生在簡單的游戲中獲得快樂，加深對語文拼音文字的記憶。比如，當學生在初步接觸過字母拼音后，教師可以將學習過的內容寫到卡片上，通過游戲的方式，讓學生隨機抽取卡片并將卡片上的字母拼音朗讀出來。對朗讀正確的學生應進行表揚，對朗讀錯誤的學生應給予鼓勵。為了調動學生的積極性，還可以采用分發空白的卡片的方式，讓學生自己寫上字母或者拼音來測試自己的小伙伴。通過這種方式，不僅活躍了課堂氣氛，還激發了學生學習字母拼音的興趣，提高了教學的質量。

2.組詞造句接龍法

組詞造句接龍法也是構建小學低年級語文快樂游戲課堂的一種有效的方式。學習完字母拼音后，讓學生學習文字，組詞造句接龍法有助于提高學生的識字能力。小學低年級學生的特點是：學生年齡較小，注意力集中維持的時間短。結合這一特點，組詞造句接龍法有助于學生在時間內對文字進行記憶。同時，通過做游戲的方式，還可以讓學生不知不覺地學習到更多的文字，既能提高學生的學習效率，也能提高教師的教學質量。比如，學習比較常見的漢字“日、月、山、水、田”時，可以讓學生按照座位的順序逐個結合生活實際進行組詞或者造句，如“月”字，在學習的過程中可以組詞“明月”“月亮”“月光”等，可以造句“中秋節的月亮又大又圓”。如“山”字，在學習的過程中可以組詞“高山”“山頂”等，可以造句“我們一家人周末去爬山了”。積極地鼓勵學生用文字進行組詞造句，可以通過比賽的方式激發學生學習文字的熱情，幫助學生更好地學習文字，加深對文字的理解。

3.根據圖片講故事法

圖片是幫助學生學習的一種有效形式，通過圖片上的內容來學習，可以幫助學生形象地記憶所學的知識。根據圖片講故事作為構建小學低年級語文快樂游戲課堂的一種方法，有助于學生理解學習的內容。比如在講解《小松鼠找花生果》這篇課文時，教師可以通過多媒體技術，將小松鼠以及花生的圖片展現在課堂教學中，通過介紹小松鼠的形態以及花生的播種、收獲過程來幫助學生理解這篇課文。這種教學方式突破了傳統教學模式的束縛，擴展了學生學習的視野，豐富了學生的知識。再如，在講“狼來了”的故事時，教師可以通過邊播放圖片邊講解的方式，加深學生對故事的印象。教師在向學生介紹一些新的動物、植物時，也應當為學生提供一定的圖片，給學生更直觀的感受。

從上述分析中可以看出，構建小學低年級語文快樂游戲課堂對鼓勵學生積極學習語文具有重要意義。充分運用快樂游戲課堂，對學生進行語文教學，既能夠有效地幫助教師更好地實施教學計劃，也能夠幫助學生更好地學習，不僅能夠形成良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，還能擴展學生的語文知識。

參考文獻：

黃宏葵.創造快樂高效的小學語文課堂的途徑[J].教育教學論壇，2014（47）.